第二課堂與測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是高職測繪工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位，為了進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐技能水平，湖北國土資源職業(yè)學(xué)院測繪工程系成立了測繪協(xié)會，測繪協(xié)會活動與測繪實(shí)踐教學(xué)相輔相成，在一定程度上提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等教育，測繪協(xié)會，實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教育對于大學(xué)生，特別是工科大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用[1]。為了給本校學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)交流的平臺，湖北國土資源職業(yè)學(xué)院測繪工程系以測繪教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，成立了大學(xué)生測繪協(xié)會。該協(xié)會是由湖北國土資源職業(yè)學(xué)院團(tuán)委指導(dǎo)管理，受大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會監(jiān)督，與工程測量教學(xué)緊密聯(lián)系在一起的大學(xué)生活動社團(tuán)。其管理體制是以“學(xué)生”為主，教師指導(dǎo)。

1 測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

⑴測繪教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱，學(xué)院測繪實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)班級太多，而儀器數(shù)量相對缺乏，課堂實(shí)踐教學(xué)中往往是七個(gè)人一組共同使用一臺儀器，誠然，測量工作確實(shí)是需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，但是在45分鐘時(shí)間之內(nèi)，七個(gè)人共同練習(xí)一臺儀器，每個(gè)人能操作使用儀器的時(shí)間少之又少；而綜合實(shí)習(xí)中，為了完成任務(wù)，通常都是儀器操作熟練的同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)讀取，其他人只是幫助做輔助性工作，通常都是六周的的綜合實(shí)習(xí)下來，真正能達(dá)到教學(xué)要求的人很少。并且，教師安排的課堂教學(xué)實(shí)踐或者綜合實(shí)習(xí)多數(shù)是圍繞教學(xué)大綱展開，有限的課堂不可能包羅萬象，面面俱到，對學(xué)生個(gè)體的薄弱環(huán)節(jié)無特別針對性，教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)活動只能使學(xué)生收獲基本的知識和技能，這對于學(xué)生將來的就業(yè)是遠(yuǎn)不能勝任的。⑵由教師主導(dǎo)的教學(xué)活動始終還是停留在“教師教，學(xué)生學(xué)”的層面，即所謂的“灌輸式”教學(xué)，這種被動教育模式容易使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付與疲憊心理，學(xué)習(xí)更顯得枯燥無味，長期下來，會直接導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情。⑶測繪協(xié)會可充分利用學(xué)生的課余時(shí)間來開展活動，測繪協(xié)會成員針對自己在課堂上儀器操作的薄弱環(huán)節(jié)自主加強(qiáng)練習(xí)，從而鞏固實(shí)踐技能。協(xié)會實(shí)踐活動時(shí)，學(xué)生為主，相對于教學(xué)活動來說，學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，融入自主性的專業(yè)實(shí)踐活動，可以將其變“短期訓(xùn)練”為“長期訓(xùn)練”，變“集中訓(xùn)練”為“平時(shí)訓(xùn)練”[3]。

2 測繪協(xié)會的管理形式

測繪協(xié)會成立以來，得到了教師和學(xué)生的大力支持。協(xié)會平時(shí)組織的各類活動，比賽以及講座等，均由協(xié)會的組委會審定實(shí)施與安排。這些既鍛煉了學(xué)生的組織能力，又提升了學(xué)生的專業(yè)知識。并且，教學(xué)儀器室長期對協(xié)會成員進(jìn)行開放。為了方便管理，將放置常用儀器設(shè)備的儀器室鑰匙交由協(xié)會成員管理，所有會員可隨時(shí)借用這些儀器；而由實(shí)踐老師所保管的精密儀器，協(xié)會成員也可隨時(shí)取用，但要求在使用前有使用申請書，由實(shí)踐老師審核通過方可使用。

3 測繪協(xié)會活動的開展方式

協(xié)會組委會定期對會員進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練活動。為創(chuàng)建活躍校園文化，組委會定期邀請有經(jīng)驗(yàn)的測繪工作者或者本校骨干專業(yè)老師為學(xué)生講解測繪現(xiàn)場的工作經(jīng)驗(yàn)以及最新的測繪知識；為了彌補(bǔ)學(xué)院缺乏先進(jìn)儀器的不足，組委會還經(jīng)常播放幻燈片，讓學(xué)生在校園也能了解最新的測繪儀器與測繪方法；經(jīng)常邀請已畢業(yè)的師兄師姐談他們初入測繪行業(yè)的感受，這些畢業(yè)生能充分起到“傳，幫，帶”的作用，給整個(gè)教學(xué)環(huán)境營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[4]；組委會還制定了適合不同年級內(nèi)部的實(shí)踐訓(xùn)練方案，每年舉行一次測量專業(yè)技能大賽。協(xié)會向校方申請和廠商贊助的方式集資建立學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練基金，獎勵那些參加技能大賽獲得名次的學(xué)生，激勵和調(diào)動學(xué)生的積極性。

測繪協(xié)會的組建也是為各類測量大賽儲備人才。在2012年5月由中國有色金屬工業(yè)協(xié)會舉辦，白銀市礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的第三屆全國有色金屬行業(yè)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能競賽中，我院學(xué)生獲得的成績不俗。接到比賽通知，測繪協(xié)會組織者組織了一次全校范圍內(nèi)的測繪技能大賽，從大賽中選撥人才，并且在指導(dǎo)老師的輔助下，為參賽者進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)；另一方面，除了學(xué)校對獲獎學(xué)生的獎勵之外，協(xié)會也給獲獎?wù)咭欢ǖ奈镔|(zhì)獎勵，作為是對本協(xié)會成員取得好成績的一種認(rèn)可，獎勵他們對測繪協(xié)會其他成員起到的促進(jìn)與表率作用；在2013年湖北省職業(yè)院校技能大賽中，測繪協(xié)會也秉承一貫的習(xí)慣，在協(xié)會內(nèi)部比賽以進(jìn)行參賽者選撥；2014年度，為迎接6月份在黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行的全國職業(yè)院校技能大賽高職組測繪賽項(xiàng)總決賽，測繪協(xié)會從3月份開始便在學(xué)生之間組織層層比賽篩選合適的參賽人員。各類比賽既有理論考核，又有實(shí)踐操作，可以全面檢驗(yàn)和促進(jìn)參賽學(xué)生的理論素養(yǎng)和工作能力，測繪協(xié)會成員經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，掌握了一定的基礎(chǔ)知識與實(shí)踐能力，各類比賽正好是他們表現(xiàn)自己的絕好機(jī)會。

4 總結(jié)

測繪協(xié)會組建至今，隨著每年經(jīng)驗(yàn)的積累，管理越來越規(guī)范，組織的活動也越來越多樣化與專業(yè)化。目前，活動內(nèi)容和范圍已涉及到學(xué)院地礦專業(yè)的所有學(xué)生，構(gòu)成了一個(gè)良性的測繪技能培養(yǎng)系統(tǒng)。測繪協(xié)會各類活動的組織與實(shí)施，完全以學(xué)生為主體，學(xué)生在寬松的主動學(xué)習(xí)環(huán)境下，主觀能動性得到了很大的發(fā)揮，是對課堂理論教育、實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練及一部分學(xué)生的技能大賽訓(xùn)練的補(bǔ)充，是提高本專業(yè)課教學(xué)效果的有效途徑，它對提高職業(yè)教育的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益都有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳忠斌，倪勇.以電子科技協(xié)會的創(chuàng)建，探索實(shí)踐教學(xué)的新模式[J].科技信息.2007（36）：7-10.

[2]孫詠萍，張偉.師范院校物理專業(yè)建立教學(xué)技能訓(xùn)練協(xié)會的構(gòu)想[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào).2011（9）：143-146.

[3]胡秀建，張克柱.基于“專業(yè)興趣小組”培養(yǎng)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2012（4）：9-10.

[4]胡利軍.淺談電子協(xié)會在高職電子課程實(shí)踐教學(xué)中的作用[J].科教導(dǎo)刊.2013，174-175.