新形勢下提升高校學生管理工作水平建議

摘 要：新形勢下，高校學生管理工作是高校日常工作中不可缺少的一項重要工作。就這一問題，首先分析了新形勢下高校學生管理工作，接著分析了新形勢下高校學生管理工作中存在的問題，最后提出了提升高校學生管理工作的幾點建議，為以后各高校提高學生管理水平提供借鑒。

關鍵詞：高校；學生管理；問題

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2014）11-0148-01

1 新形勢下的高校學生管理工作

隨著社會的發(fā)展，高校的教育已經由原來的“純理論型”教育轉變?yōu)椤皯眯汀苯逃＿@一轉變主要為了提高大學生的動手能力，提高大學生的各方面的綜合素質，為大學生畢業(yè)之后就業(yè)奠定良好的基礎。這一新形勢為高校的學生管理工作提出了挑戰(zhàn)。為了適應這一轉變，高校要認清學生管理工作中存在的問題，與時俱進地提高高校學生管理水平。

2 新形勢下高校學生管理工作中存在的問題

（1）高校的領導不重視學生管理工作。

高校的學生管理工作是高校眾多工作里面比較繁瑣、比較辛苦的工作之一。因為高校領導很少（或不）從事學生管理工作，高校領導就認為高校學生管理工作比較輕松，導致對高校學生管理工作的不重視，這就極大地挫傷了高校學生管理工作人員的積極性，導致高校學生管理水平低、甚至學生管理混亂。

（2）高校的學生工作管理觀念、制度落后。

高校的學生工作管理觀念及管理制度落后，是制約高校學生管理水平的根本因素。隨著經濟的發(fā)展與時代的進步，高校的舊的管理觀念及制度不僅不適合高校管理工作，而且制約著高校管理工作的發(fā)展。

（3）高校輔導員數(shù)量少、專業(yè)水平不高。

大多數(shù)教師進入高校都是從事專業(yè)教學工作，僅有極少一部分教師從事高校輔導員的職務，所以高校輔導員的數(shù)量比專職教師少；而且大多數(shù)高校輔導員的專業(yè)都非心理或管理專業(yè)，這就導致高校輔導員本身的專業(yè)知識水平不足，最后導致其學生管理水平也不高。

（4）學生的綜合素質不一。

隨著大學生的生源數(shù)量的逐年減少，各個高校面臨著嚴峻的招生情況。然而各個高校卻還在擴招，為了能按計劃招滿學生，各個學校就降低分數(shù)線來擴大自己的招生。這樣一個循環(huán)使高校大學生的綜合素質參差不齊，這就加大了學生管理工作的難度。有的學生綜合素質比較高，幾乎不用高校輔導員管；也有的學生綜合素質比較差，高校輔導員每天管理也無濟于事。學生的綜合素質不一是學生管理工作的一大問題。

（5）班級自我管理能力差。

高校的一個班級是學生管理工作的一部分。班級自我管理能力差主要表現(xiàn)在：班級上課時候紀律差，上課說話嚴重，上課玩手機的多，學校的各項活動出勤差等。班級自我管理能力差導致高校學生管理水平的整體下滑。

3 提升高校學生管理工作水平的建議

（1）重視學生管理工作。

當代大學生的管理工作是高校各項管理工作順利開展的基礎，只有重視學生管理工作，高校的其他的工作才能開展得更順利。領導要重視學生管理工作，加大學生管理工作的投入。如：加大高校輔導員津貼的補貼力度，提高高校輔導員待遇；加大學生活動的投入力度，多舉辦校園活動，多設立活動的獎項，營造一個積極向上，樂觀進取的校園文化等。

（2）創(chuàng)新學生管理工作觀念及制度。

創(chuàng)新學生管理工作的觀念就是切實轉變大學生管理的觀念，樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的管理新觀念，摒除原來舊的管理觀念。新的大學生管理工作的觀念實質上是“以學生為本”的管理觀念。這種管理觀念需要輔導員時刻關心學生，時刻關愛學生，時刻了解學生的心理狀態(tài)，并對其正確引導，使大學生健康成長。這為高校大學生管理工作奠定良好的管理基礎。

創(chuàng)新大學生管理制度就是對高校原來的不合理的管理制度進行改革。合理的學生管理制度是學生管理工作順利進行的前提和保證。如對大學生實行嚴厲的獎勵與懲罰制度，實行大學生的量化考核制度，大學生的獎學金、三好學生等的評選制度等等，只有完善了大學生的管理制度，大學生的管理工作才能更上一個新臺階。

（3）加強高校輔導員隊伍建設。

高校輔導員是跟大學生接觸最多的工作人員，也是大學生管理工作的主要力量。加強高校輔導員隊伍建設能從根本上提升高校大學生管理工作的水平。加強高校輔導員隊伍建設要從二方面著手：一方面，加大高校輔導員的數(shù)量。另一方面，加強高校輔導員的在職培訓，提升高校輔導員的專業(yè)管理水平。

（4）提升大學生的綜合素質。

加強大學生的心理素質的培養(yǎng)是提高高校大學生管理的關鍵。當代的大學生很多都是來源于單親家庭，從小生活的環(huán)境很優(yōu)越，而且與他人溝通的能力、適應能力都比較差。高校多開設心理健康與教育課程、日常的心理問題講座等等，提升大學生的多種綜合素質。只有學生的綜合素質提高了，高校輔導員的日常工作才能更順利地展開，才能提高高校大學生的管理工作。

（5）鼓勵班級自我管理。

鼓勵學生班級自我管理主要是指以班級為單位的學生的自我管理。在班級自我管理的過程中，一方面要充分發(fā)揮本班學生干部的主動性，實行班級自我管理、自我約束；另一方面，高校輔導員也要積極監(jiān)督，使學生的班級自我管理發(fā)揮作用，進而提升高校學生管理工作。

參考文獻

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