提高語文課堂教學(xué)有效性的策略

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08A-

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在語文教學(xué)中，如何在課堂40分鐘里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，得到更大的收獲，這是教師需要思考的問題。探索提高語文課堂教學(xué)有效性的策略，教師需要注重教學(xué)行為的有效性。下面，筆者從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)反思等方面談一談教師提高語文課堂教學(xué)有效性的策略。

一、教學(xué)準(zhǔn)備的有效策略

教學(xué)前教師只有做好教學(xué)準(zhǔn)備和備課工作，才能夠讓課堂教學(xué)更完美。教師可以從備自己、備學(xué)生、備教材三個(gè)方面去做。第一，教師要認(rèn)清自己，意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，設(shè)計(jì)出有個(gè)性的教案。例如，一位教師在準(zhǔn)備蘇教版語文四年級(jí)上冊第四單元3篇課文的教學(xué)時(shí)，根據(jù)自己擅長制作多媒體課件的特點(diǎn)，運(yùn)用幻燈片、視頻等來輔助教學(xué)。這位教師能夠根據(jù)自己的特長，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，體現(xiàn)了其備課的有效和高效。第二，教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生已有的語文知識(shí)水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行備課，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。一位教師在教學(xué)蘇教版語文六年級(jí)上冊課文《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》之前，對學(xué)生的讀書情況做了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，結(jié)合學(xué)生讀書的習(xí)慣、讀書的種類、讀書的方法等展開教學(xué)，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得了較好的教學(xué)效果。第三，教師要吃透教材，挖掘教材中有用的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。一位教師為了做好蘇教版語文四年級(jí)上冊《望洞庭》一課的教學(xué)，備課時(shí)還閱讀了與課文相關(guān)的古詩詞，研究了作者的生平事跡。為了讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，這位教師還補(bǔ)充了孟浩然的《望洞庭贈(zèng)張丞相》，使學(xué)生的情感體驗(yàn)獲得延伸，拓寬了學(xué)生的視野，從而提高了教學(xué)的有效性。

二、教學(xué)過程的有效策略

在語文教學(xué)中，教師要善于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都善學(xué)、樂學(xué)，從而獲得知識(shí)和技能。要做到這一點(diǎn)，教師必須積極探索提高語文課堂教學(xué)有效性的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。首先，教師要運(yùn)用多種提問方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂是師生之間互相對話的場所，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，從而進(jìn)入積極思維的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的、有利于開拓學(xué)生思維的問題，讓學(xué)生暢所欲言，從而激發(fā)學(xué)生探索的積極性。以教學(xué)蘇教版語文四年級(jí)下冊課文《第一次抱母親》為例，一位教師在上課伊始，首先在黑板上寫下“抱母親”三個(gè)字，然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們都抱過自己的母親嗎？”接著在“抱母親”三個(gè)字的前面寫上“第一次”三個(gè)字，然后繼續(xù)提問學(xué)生：“第一次抱母親的感覺是什么樣的呢？看到這個(gè)題目，你有什么樣的想法？”教師通過引發(fā)性的提問能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極主動(dòng)探究。其次，采用多種教學(xué)評(píng)價(jià)模式。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。”因此，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠確保教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。教師的評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)。以蘇教版語文一年級(jí)下冊《螞蟻和蟈蟈》一課為例，一位教師采用了多樣化的評(píng)價(jià)方式，比如，針對學(xué)生的閱讀能力設(shè)計(jì)了各種榮譽(yù)稱號(hào)，有“閱讀之星”“讀書大王”等，還準(zhǔn)備了一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有漂亮的筆記本、鉛筆、書籍等。這樣的評(píng)價(jià)方式兼顧了不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，也有利于教師提高教學(xué)效率。

三、教學(xué)反思的有效策略

教學(xué)反思對提高教師的素養(yǎng)和教學(xué)能力具有重要的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行判斷和分析，內(nèi)容包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等，以期達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。首先，教師要形成教學(xué)反思的良好習(xí)慣。例如，教學(xué)結(jié)束后，教師要認(rèn)真反思自己的教學(xué)過程，通過自我檢視，從而改進(jìn)教學(xué)行為。教師還可以通過撰寫教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育博客等方式，將自己在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，形成有價(jià)值的教學(xué)資源運(yùn)用到下一次教學(xué)中。此外，為了更好地進(jìn)行教學(xué)反思，教師除了對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，還可以尋求同事的幫助，讓同事幫助自己找出教學(xué)中的不足，并針對存在的問題找到解決的方法。

教師的教學(xué)行為對語文課堂教學(xué)的有效性具有重要的影響。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)反思等方面改進(jìn)自己的教學(xué)行為，真正使語文課堂教學(xué)達(dá)到有效、高效。

（責(zé)編 歐孔群）