實(shí)施班級民主管理的實(shí)踐

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 班級民主管理

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08A-

0064-01

民主管理是指管理者在民主、公平、公開的原則下，傳播管理思想，協(xié)調(diào)各組織各種行為達(dá)到管理目的的一種管理方法。在班級中實(shí)施民主管理，教師要做到“以人為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理。下面，筆者就如何實(shí)施班級民主管理談?wù)劸唧w的做法。

一、建立和完善班級民主管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識

（一）通過民主選舉成立班委會(huì)，由班委會(huì)制定班級制度章程

每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，筆者會(huì)在班里宣布暫時(shí)不成立班委會(huì)，半個(gè)月之后，再由學(xué)生投票選出責(zé)任心強(qiáng)、工作能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任班干部和各小組組長。在接下來的半個(gè)月里，班里的學(xué)生能夠主動(dòng)幫助老師維持班級紀(jì)律，督促值日生完成任務(wù)，主動(dòng)開展班級文娛活動(dòng)。學(xué)生們在參與班級管理中，對身邊的同學(xué)有了一定的了解，為接下來的班干部選舉奠定了基礎(chǔ)。

待學(xué)生投票選出班干部并成立了班委會(huì)后，筆者就對班委會(huì)提出管理班級的要求。比如，在發(fā)揚(yáng)民主精神的前提下，根據(jù)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)、校紀(jì)，由班委會(huì)制定出符合本班實(shí)際的班級管理制度。班委會(huì)成員接到任務(wù)后，將全班學(xué)生按6人一組進(jìn)行分組，并選出各個(gè)小組的組長。班委會(huì)在制定班規(guī)時(shí)，要求各個(gè)小組提出3～5條建議，由各小組組長進(jìn)行歸納、整理，最后由班委會(huì)編寫成草案，組織全班學(xué)生進(jìn)行討論，并對存在爭議的條款進(jìn)行修改。班委會(huì)在帶領(lǐng)全班學(xué)生制定班級管理制度過程中，學(xué)生從被管理者成為管理者，能夠體會(huì)到自己的意見受到了重視。學(xué)生在相互觀察、比較和交流中，培養(yǎng)了主體意識和競爭意識，當(dāng)他們展現(xiàn)才華并獲得認(rèn)可時(shí)，他們的潛能就會(huì)被激發(fā)出來，而同伴身上的優(yōu)點(diǎn)會(huì)促使他們“見賢思齊”，從而喚醒學(xué)生的主體意識，促使他們通過自我建設(shè)獲得進(jìn)步和發(fā)展。

（二）教給學(xué)生工作方法，提高學(xué)生的管理水平

班委會(huì)管理班級的方式方法會(huì)直接影響到班級民主管理的效果。筆者曾經(jīng)遇到過小組長請求辭職，而組員們紛紛要求換組的情況。筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，有的小組長要求嚴(yán)格，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是在批評組員時(shí)態(tài)度強(qiáng)硬，語氣不善；有的小組長在安排座位時(shí)沒有尊重組員的意見，導(dǎo)致組員不愿意接受組長的安排；有的小組長經(jīng)常往教師辦公室跑，被同學(xué)認(rèn)為是向老師打小報(bào)告?？梢?，班委會(huì)成員在工作時(shí)不但需要教師的支持和鼓勵(lì)，還需要教師教給他們一定的工作方法。對于班委會(huì)成員在管理班級時(shí)出現(xiàn)的問題，筆者會(huì)與他們進(jìn)行談話，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)換位思考，建議他們在與組員進(jìn)行溝通時(shí)注意說話的語氣，尊重組員們的意見。一段時(shí)間之后，筆者發(fā)現(xiàn)，各個(gè)小組的組長與組員們的關(guān)系變?nèi)谇⒘?，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，班級管理工作變得井然有序。隨著學(xué)生管理班級水平的提升，班委會(huì)成員在班級管理中遇到困難時(shí)，不再依賴?yán)蠋?，而是召開小組會(huì)議，共同商量、討論。實(shí)施班級民主管理，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還要發(fā)揮學(xué)生的自我建設(shè)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識。

二、創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，推進(jìn)班級民主管理

良好的輿論氛圍對學(xué)生具有約束、感染、熏陶和激勵(lì)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想和良好的行為習(xí)慣，推進(jìn)班級民主管理。筆者在新生入學(xué)伊始，有針對性地開展主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對班級中發(fā)生的事情發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，為創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍奠定基礎(chǔ)。比如，在“誰是班級的主人”主題班會(huì)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生針對“事不關(guān)己、高高掛起”“對積極參與班級管理的同學(xué)冷嘲熱諷”等現(xiàn)象進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見解，從而形成“一個(gè)班級只有團(tuán)結(jié)才能形成班級凝聚力”“尊重他人就是尊重自己”“反思使人成長”等共識，創(chuàng)設(shè)了良好的輿論氛圍。這樣的主題班會(huì)發(fā)揮了學(xué)生自我教育的作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)了反思、尊重、信任，提高了管理班級的能力。在主題班會(huì)中，班委會(huì)成員要對一周的班級情況進(jìn)行小結(jié)，最后由筆者進(jìn)行點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，促使全體學(xué)生參與到班級管理中。此外，角色的互換也有助于學(xué)生換位思考，學(xué)會(huì)寬容和理解，有利于形成良好的輿論氛圍。

實(shí)施班級民主管理能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高班級管理效率。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行班級民主管理，并且教給學(xué)生一定的工作方法和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生意識到自身存在的價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的自我成長。

（責(zé)編 歐孔群）