對(duì)農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策

【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ)閱讀 調(diào)查

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08A-

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為了更有效地開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上分析農(nóng)村初中生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、調(diào)查結(jié)果

筆者主要對(duì)所任教的2個(gè)教學(xué)班級(jí)的106名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括單詞量、閱讀量、閱讀興趣、閱讀內(nèi)容、閱讀技巧等。調(diào)查結(jié)果如下：20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)“很重要”，35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)“不重要”，45%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)“一般重要”。8%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀“感興趣”，45%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀“興趣不濃”，47%的學(xué)生表示對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣“一般”。20%的學(xué)生認(rèn)為自己可以勉強(qiáng)讀完一則英語(yǔ)材料并基本把握其內(nèi)容，60%的學(xué)生表示需要借助工具書才能閱讀英語(yǔ)材料，20%的學(xué)生表示無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。50%的學(xué)生喜歡故事類的英語(yǔ)閱讀材料，29%的學(xué)生喜歡科普類的英語(yǔ)閱讀材料，21%的學(xué)生喜歡新聞時(shí)事類的英語(yǔ)閱讀材料。6%的學(xué)生表示自己掌握了一定的英語(yǔ)閱讀方法，能用英語(yǔ)思維開展閱讀；94%的學(xué)生表示自己沒(méi)有很好地掌握英語(yǔ)閱讀技巧，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前農(nóng)村初中生普遍存在對(duì)英語(yǔ)閱讀認(rèn)識(shí)不足、重視不夠、興趣不濃等問(wèn)題。那么，怎樣解決這些問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為，農(nóng)村英語(yǔ)教師可從以下幾個(gè)方面入手。

（一）明確英語(yǔ)閱讀的重要性

農(nóng)村初中生對(duì)英語(yǔ)閱讀沒(méi)有興趣，與其不重視英語(yǔ)閱讀有很大的關(guān)系。教師必須使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性。在給七年級(jí)新生上第一節(jié)英語(yǔ)課之前，筆者會(huì)給學(xué)生講一個(gè)真實(shí)的故事：“我的一位朋友通過(guò)網(wǎng)絡(luò)代購(gòu)化妝品。這些化妝品的說(shuō)明書都是用英文寫的，她看不懂，僅能憑經(jīng)驗(yàn)區(qū)分出睫毛液、唇膏和爽膚水，卻區(qū)分不出哪瓶是洗面奶，哪瓶是滋潤(rùn)霜。于是，她稀里糊涂地使用了一個(gè)月，直到我?guī)退g后，她才發(fā)現(xiàn)自己把洗面奶和滋潤(rùn)霜弄混了?！边@個(gè)事例讓學(xué)生在爆笑之余也明白了在日常生活中每個(gè)人都可能會(huì)接觸到英語(yǔ)。接著，筆者這樣引導(dǎo)學(xué)生：“在英語(yǔ)考試中，閱讀理解和完形填空兩項(xiàng)加起來(lái)就有70分，可以說(shuō)是占了考試的‘半壁江山’?！边@樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)閱讀都是至關(guān)重要的，從而產(chǎn)生“要學(xué)好英語(yǔ)”的愿望。

（二）營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣是有效開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。筆者努力營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：（1）在教室的墻上、黑板旁張貼關(guān)于讀書的英文名言警句。（2）在教室中設(shè)立英文圖書角，提供豐富的英語(yǔ)材料供學(xué)生課間閱讀，其內(nèi)容包括名人軼事、生活故事、幽默笑話、新聞時(shí)事等。（3）開設(shè)專門的“英語(yǔ)閱讀課”，每周1節(jié)，師生一起閱讀英文材料，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)閱讀時(shí)間和空間。（4）組織豐富的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，如讀后感交流會(huì)、好書介紹會(huì)等，為學(xué)生交流讀書感受和讀書經(jīng)驗(yàn)搭建平臺(tái)。

（三）教給學(xué)生記憶單詞和猜詞的方法

筆者認(rèn)為，要解決學(xué)生詞匯量不足的問(wèn)題，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教給其不同的記憶單詞的方法。有些學(xué)生思維活躍，筆者就引導(dǎo)其使用構(gòu)詞記憶法，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握前綴和后綴的含義及用法，根據(jù)詞根去記憶相關(guān)的派生詞。如happy一詞，用加前綴或后綴的方法，可以衍生出unhappy，happily，happiness等詞。而對(duì)于害怕記憶新單詞的學(xué)生，筆者建議其使用拼合聯(lián)想法。如單詞weekend可以分解為week和end，意思為一周的結(jié)束，稱為周末。這樣因材施教，能幫助學(xué)生找到適合自己的有效記憶單詞的方法。此外，筆者還整理歸納了學(xué)生易錯(cuò)的、重點(diǎn)的詞匯及詞組，要求學(xué)生記背。

在教學(xué)中，筆者還注重提高學(xué)生的猜詞能力。筆者建議學(xué)生，在閱讀過(guò)程中遇到生詞時(shí)，不要急于查字典，而是先嘗試猜測(cè)詞義。筆者教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義、根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義、根據(jù)常識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)詞義等技巧，以幫助學(xué)生解決生詞這只“攔路虎”。

（四）根據(jù)學(xué)生的喜好推薦課外英文讀物

教師可根據(jù)學(xué)生的喜好，向?qū)W生推薦不同的英語(yǔ)讀物，促使學(xué)生養(yǎng)成在課外進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。例如，喜歡讀英語(yǔ)故事的學(xué)生，筆者向其推薦“魔方格”網(wǎng)站，該網(wǎng)站中有許多可讀性強(qiáng)、適合初中生閱讀的英語(yǔ)閱讀材料。對(duì)單詞積累量相對(duì)較少的學(xué)生，筆者會(huì)向其推薦閱讀障礙較少的英語(yǔ)閱讀材料，如《輕松英語(yǔ)名作欣賞》《書蟲》等。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，筆者則向其推薦有助于擴(kuò)大知識(shí)面、提高文化素養(yǎng)的英語(yǔ)閱讀材料，如《傲慢與偏見》《小婦人》《高山上的呼喊》等，筆者還鼓勵(lì)他們?cè)凇坝械涝~典”網(wǎng)站申請(qǐng)賬號(hào)，每天至少在該網(wǎng)站讀3篇英語(yǔ)文章。

總之，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師應(yīng)把握學(xué)生的英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀，分析當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并積極尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，從而不斷提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的水平和質(zhì)量。（責(zé)編 雷 靖）