簡論高職院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

摘 要： 近年來，隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，高職院校畢業(yè)生供不應(yīng)求，各地高職院校的“訂單式”人才培養(yǎng)模式迅速崛起。高職院校的大學(xué)生在工廠中能否迅速成為生力軍和建設(shè)者，如何對其進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)教育，提高其適應(yīng)能力和專業(yè)技能，直接關(guān)系到國家工業(yè)經(jīng)濟(jì)的未來和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職院校 專業(yè)素質(zhì) 高素質(zhì)勞動者

新時期，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，工業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的快速擴(kuò)大，高職院校各專業(yè)的大學(xué)生在當(dāng)?shù)氐娜瞬攀袌錾瞎┎粦?yīng)求，甚至出現(xiàn)了“訂單式”人才培養(yǎng)模式。高職院校的大學(xué)生到工廠中能否迅速成為生力軍和建設(shè)者，首先取決于個人的適應(yīng)能力和自身素質(zhì)的高低。作為一個群體，培養(yǎng)他們的專業(yè)素質(zhì)是提高他們適應(yīng)能力和自身專業(yè)技能的重要因素之一。同時，對于高職大學(xué)生這個特殊群體，針對他們的特點，怎樣有的放矢地進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)教育，直接關(guān)系到國家工業(yè)經(jīng)濟(jì)的未來和發(fā)展。

一、提高高職院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的迫切需要

當(dāng)前，隨著我國各地工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和世界先進(jìn)工業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移步伐的加快，各地區(qū)紛紛大力推進(jìn)工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級步伐，努力培育新興產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，加快資源整合和綜合利用。所有這些重要舉措都離不開在傳統(tǒng)工業(yè)的基礎(chǔ)上的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化，這就迫切需要現(xiàn)有和將來的工廠里的“主力軍”迅速適應(yīng)形勢的發(fā)展，不斷調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，同時，迅速轉(zhuǎn)化科技成果。

二、提高高職院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的有效途徑

當(dāng)下，我國經(jīng)濟(jì)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，處在工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)折的十字路口，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)和勞動力機(jī)構(gòu)都在發(fā)生深刻變化，社會需要的高素質(zhì)勞動者的內(nèi)涵在隨著時代的進(jìn)步而拓展。

（一）樹牢學(xué)生的專業(yè)精神，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)專業(yè)、愛專業(yè)，并立志為所從事的專業(yè)奉獻(xiàn)畢生才華的精神保障。高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、開闊的胸襟、寬容與合作精神和創(chuàng)新精神。同時，高職院校要把樹立學(xué)生的專業(yè)精神與培養(yǎng)專業(yè)技能和社會生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系，將其貫穿于校內(nèi)學(xué)習(xí)、實驗基地參觀和工廠實習(xí)的始終。學(xué)生要充分認(rèn)識到自己所學(xué)的專業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要作用和地位，充分了解專業(yè)的發(fā)展概況，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感、緊迫感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，樹立熱愛專業(yè)、獻(xiàn)身專業(yè)的信念。

（二）夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好所學(xué)專業(yè)、干好所從事工作的基石。專業(yè)技能的提高要靠文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課的提高完成，要使學(xué)生牢固地掌握文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論，為他們以后在工作中不斷提高工作能力打牢基礎(chǔ)，就要求高職院校正確處理好文化課與專業(yè)課、專業(yè)課與實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系。文化基礎(chǔ)課設(shè)置應(yīng)考慮未來社會的需求和受教育者生存發(fā)展的需求，從終身學(xué)習(xí)角度出發(fā)，為學(xué)生奠定較為寬厚的基礎(chǔ)。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)與學(xué)生將來所從事的工作緊密相連，既要吸收當(dāng)前專業(yè)理論前沿發(fā)展的成果，又要與當(dāng)前工業(yè)經(jīng)濟(jì)實際的發(fā)展水平相適應(yīng)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實踐，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格勞動者的重要環(huán)節(jié)。把所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為工作需要，實際操作是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要途徑。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，而就業(yè)教育的關(guān)鍵就是出了實驗實訓(xùn)室，就能進(jìn)車間工廠。高職院校要把“工廠”搬進(jìn)”學(xué)校，把學(xué)生當(dāng)成“工人”，實現(xiàn)學(xué)校和工廠的“零距離”，實現(xiàn)學(xué)生和工人的“零距離”。學(xué)校在辦學(xué)過程中，要為學(xué)生配足工廠化的實習(xí)設(shè)備，做到將多種形式的“工廠”搬進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校營造工廠化的學(xué)習(xí)氛圍。同時，堅持理論與實踐一體化的教學(xué)方式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生就是“工人”，學(xué)習(xí)就是在工廠中從事生產(chǎn)。這樣，既能掌握生產(chǎn)技能，又能適應(yīng)工廠的工作氛圍、規(guī)章制度、作業(yè)流程、勞動強(qiáng)度等。在實踐過程中，學(xué)生明白了“熟能生巧”，沒有較強(qiáng)的專業(yè)實踐基礎(chǔ)，是不可能成為合格勞動者的，更談不上成為“能工巧匠”了。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀勞動者的決定性因素。我國《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)?！碑?dāng)前，我國高職院校學(xué)生的特點和社會形勢決定了高職院校必須切實加強(qiáng)創(chuàng)新能力教育。當(dāng)前高職院校學(xué)生在高等教育中層次相對較低，相對于其他高等教育中層次較高的學(xué)生，知識面相對狹窄，知識結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。并且，高職院校學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力較大，就業(yè)環(huán)境相對較差，高職院校更應(yīng)有意識、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓他們在成為合格勞動者的基礎(chǔ)上成為優(yōu)秀的勞動者。同時，創(chuàng)新精神不僅包括工作學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，還包括創(chuàng)業(yè)精神。我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出了新的特點，一些工廠的負(fù)責(zé)人或創(chuàng)始者往往是從這一行業(yè)的優(yōu)秀勞動者起步的，一些有創(chuàng)業(yè)精神的普通工人能很快地成長為創(chuàng)業(yè)者。需要說明的是，大部分創(chuàng)業(yè)者在工作中往往是具有創(chuàng)新能力的勞動者。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是在高職院校學(xué)生中實施創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的必要途徑。

知識經(jīng)濟(jì)時代，高職院校在國民教育體系中的重要地位逐漸凸顯，同時，也給高職教育帶來了新的挑戰(zhàn)。加大高職院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的力度是提高高職教育質(zhì)量，深化高職教育改革，培養(yǎng)新時代高素質(zhì)勞動者的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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