中學(xué)地理教學(xué)探究

摘 要： 初中地理趣味教學(xué)的宗旨，是通過課堂內(nèi)外一系列措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)；由不愛學(xué)地理變?yōu)閻蹖W(xué)地理，進(jìn)而會(huì)學(xué)地理，最終達(dá)到學(xué)好地理、提高地理教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)地理教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)改革

中學(xué)地理新課程改革，要求在中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中學(xué)地理教學(xué)是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人口、環(huán)境、資源教育、國(guó)情教育和愛國(guó)主義教育的重要渠道，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以使學(xué)生初步樹立科學(xué)的資源觀、人口觀，樹立胸懷祖國(guó)、放眼世界、放眼未來，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的雄心壯志，故加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)相當(dāng)重要。

一、趣味導(dǎo)課

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，深入挖掘教材的趣味因素，通過富有情趣的導(dǎo)言，使課堂一開始便形成活躍而愉快的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生掌握新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

在講授區(qū)域地理前，通過“地理之最”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述亞洲地形特征時(shí)，先提問：世界最高峰是什么山峰？海拔為多少米？講述南極洲時(shí)，用世界上位置最南、平均海拔最高、氣溫最低而冰層最厚導(dǎo)入；用“世界最大的原料進(jìn)口國(guó)”作為日本地理方面內(nèi)容教學(xué)的開端；用“世界最大的石油寶庫(kù)”引入中東地區(qū)的講述。另外，可運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生介紹地理風(fēng)貌，在觀圖領(lǐng)略一個(gè)國(guó)家或地區(qū)風(fēng)土人情的基礎(chǔ)上講授新課。例如，先觀察埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院、阿爾卑斯山的美景、地中海的迷人風(fēng)光等，然后開始?xì)W洲西部的學(xué)習(xí)；用克里姆林宮和紅場(chǎng)的圖片，引入俄羅斯的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生能力

地圖是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語(yǔ)言。它以圖像、符號(hào)、注記和色彩等形式，貯存和濃縮大量的空間時(shí)間信息；以人們?nèi)菀捉邮艿男问絺鬟f給大腦，成為聯(lián)系地理事物與人的認(rèn)識(shí)過程之間的中心環(huán)節(jié)。地圖中包含眾多知識(shí)點(diǎn)，許多地理特點(diǎn)、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學(xué)始終相伴，這是地理教學(xué)的一大特點(diǎn)，它有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的特殊功能。地圖是地理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、最實(shí)用，也是不可缺少的教具。如果地圖運(yùn)用得好，那么不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，從而收到事半功倍的教學(xué)效果；教會(huì)學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、判斷、推理、概括、綜合，培養(yǎng)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣，鍛煉讀圖與析圖能力，是地理教學(xué)中最基本而重要的內(nèi)容，也是最富有地理學(xué)科特色的教學(xué)方法。

三、在讀圖中注意地理事象之間的聯(lián)系，通過讀圖發(fā)現(xiàn)問題

各種地理事象之間的聯(lián)系在同一幅圖中有所體現(xiàn)，讀圖時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和探究。如圖中畫出了經(jīng)緯線并標(biāo)出了度數(shù)，畫出了海岸線，這些內(nèi)容提供了該地區(qū)經(jīng)度位置、緯度位置和海陸位置，如果圖中還有農(nóng)作物的內(nèi)容，那么讀圖時(shí)讀出這些內(nèi)容，能進(jìn)一步分析它們之間的聯(lián)系。如學(xué)習(xí)《黃土高原》這課時(shí)，充分利用中國(guó)地形圖和政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出太行山、秦嶺、長(zhǎng)城和蘭州市的位置，并在圖上勾畫出黃土高原的范圍，對(duì)照政區(qū)圖，明確黃土高原包括的省區(qū)。再讓學(xué)生指圖說出黃土高原的范圍和包括的省區(qū)。這樣，學(xué)生不僅很快歸納出了黃土高原的范圍、包括的省區(qū)，還掌握了教材的內(nèi)在聯(lián)系。通過大量的指圖回答，培養(yǎng)了學(xué)生閱圖和用圖的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用地圖積極思維，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。地圖是客觀事物的反映，它表達(dá)了豐富的地理信息，引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，提高解決綜合問題的能力。

四、中學(xué)地理教學(xué)在生產(chǎn)建設(shè)中有重要作用

地理是一門綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它在很多方面能直接或間接為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)。中學(xué)地理教學(xué)中講授的土壤資源、水熱資源、森林資源、天然草場(chǎng)等各種自然資源都是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。了解各地自然資源情況，有利于制定切合實(shí)際的農(nóng)業(yè)發(fā)展措施；講授各種工業(yè)地理分布、工業(yè)原料來源、工業(yè)燃料和動(dòng)力的供給、工業(yè)的交通運(yùn)輸條件、工業(yè)產(chǎn)品的分配、各種工業(yè)之間的相互聯(lián)系和各種工業(yè)與自然條件的聯(lián)系等知識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的生產(chǎn)實(shí)踐是有益的；此外，講授各種交通路線的地理分布和交通樞紐等知識(shí)，對(duì)學(xué)生將來參加交通運(yùn)輸業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐也是有幫助的，特別是地圖、地名知識(shí)等，對(duì)學(xué)生將來從事通訊、郵電、貿(mào)易等工作也有很大幫助。

五、地理知識(shí)能增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

地球是人類生存、發(fā)展、棲息的唯一處所，隨著人類活動(dòng)領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，人們對(duì)地理環(huán)境的影響越來越大。近年來，由于人類不合理地開發(fā)、利用環(huán)境，導(dǎo)致各種污染日趨嚴(yán)重，出現(xiàn)資源緊缺、環(huán)境惡化等問題，究其原因，是人們?nèi)狈Νh(huán)境意識(shí)，經(jīng)濟(jì)與環(huán)境不同步發(fā)展?，F(xiàn)在世界各國(guó)對(duì)環(huán)境問題極為關(guān)注，我國(guó)頒布了《環(huán)境保護(hù)法》，明確制定了“誰污染治理”的政策。我們應(yīng)增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，做到防患于未然，減少不必要的損失。這項(xiàng)艱巨的任務(wù)主要靠地理教育完成。

六、養(yǎng)成用圖的習(xí)慣

地理課本中有地圖，還有地理圖冊(cè)。學(xué)習(xí)地理時(shí)要經(jīng)常用圖，養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。熟能生巧，在讀圖用圖過程中摸索出一套讀圖方法，是很寶貴的。讀出圖中地理事象的地理位置，是最基本的讀圖內(nèi)容和讀圖要求。但讀圖時(shí)往往容易被忽視，應(yīng)該引起注意。從地圖中讀地理位置，包括緯度位置、經(jīng)度位置，這通過圖中的經(jīng)緯線閱讀。從地圖中還可以讀出海陸位置和地理事象之間的相對(duì)位置。讀相對(duì)位置時(shí)，要利用經(jīng)緯線判斷方向。讀經(jīng)緯度位置時(shí)，一定要讀出是東經(jīng)還是西經(jīng)，南緯還是北緯。同樣，要根據(jù)經(jīng)緯線判斷方向，如我國(guó)南極考察長(zhǎng)城站位于城市N的東南方向，而不是西北方向。