初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

托爾斯泰曾說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！迸ぐl(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔、提高課堂教學質量的有效途徑。怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我現(xiàn)將自己的點滴體會總結如下。

一、上好化學第一節(jié)課，激發(fā)學生對化學產生濃厚興趣。

化學是初三學生接觸的一門新課程，剛開始學習化學時，許多學生對化學認識不夠，總感到化學比較抽象、難以學好。針對學生存在的這些問題，我根據(jù)學生的特點，對課本的第一節(jié)課的內容進行加工處理，創(chuàng)造出幾個鮮明有趣的實驗給學生。實驗1：課前在一張白紙上先用無色氫氧化鈉溶寫上“歡迎您到化學世界來”九個字，然后晾干，上課時用自制噴霧器噴上無色酚酞試液，“歡迎您到化學世界來”這幾個紅字就顯示在學生的面前，一會兒，用另一個自制噴霧器噴稀鹽酸溶液，大紅字又逐漸褪色到最后完全消失。實驗2：用含有白磷的二硫化碳溶液滴在白紙上，一會兒，白紙著火燃燒。實驗（3）：在一杯澄清的石灰水中，通入二氧化碳氣體，杯中的石灰水很快就變渾濁了，渾濁的石灰水像是一杯純牛奶，往已變渾濁的石灰水繼續(xù)通二氧化碳氣體，一會兒，石灰水變得澄清。這三個實驗很吸引學生，在實驗中，學生像看“變魔法”一樣，如癡如醉。實驗滿足了全體學生的好奇心，他們學習化學的興趣油然而生。此時，我結合現(xiàn)行教材的特點，進一步闡述學習化學的重要性和學習化學的方法，特別強調化學本身是抽象的，但可以借助于實驗，把問題簡單化和形象化，這樣學習起來就會感覺比較輕松。通過這一節(jié)課的精密設計，課堂教學效果很好，學生對化學學習產生濃厚的興趣。每個學生都積極參與到課堂教學中，對化學學科及科任老師產生深厚的感情。

二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生興趣。

從信息論角度看，利用直觀教具，尤其是運用現(xiàn)代化教學手段，更有利于信息的傳播和吸收。多媒體教學有效地利用了圖像、聲音、色彩等形式傳遞教學信息，使教學內容較好地接近客觀實際。如神舟六號的成功發(fā)射是我國高科技發(fā)展的一個重要標志，教師可搜集有關神舟六號發(fā)射方面的錄像和圖片資料，生動形象的資料必將對學生的感官產生強烈刺激。教師可適時提出問題：①神六發(fā)射時需要多種燃料做推動劑，若使用液氫做燃料，你認為有什么優(yōu)點？若使用聯(lián)氨（N2H4）做燃料，則需要用四氧化二氮做助燃劑，生成氮氣和水，請寫出化學方程式；②為了凈化飛船中的空氣，可使用氫氧化鋰吸收人體呼出的二氧化碳，請寫出化學方程式。這些題目把氫燃料的利用、空氣中的粉塵污染、堿的通性、化學方程式的配平等問題呈現(xiàn)在學生面前，大多數(shù)學生經過思考都能順利完成。這樣生動活潑的情境教學，培養(yǎng)了學生對化學的學習興趣，還使學生對舊知識產生了新鮮感，提高了復習效率。

三、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣。

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的。其既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識?；瘜W課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學家的成功之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度。又如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節(jié)目：相聲、小品、魔術等，讓學生在輕松愉快的氛圍中進一步鞏固書本知識。根據(jù)學生爭強好勝的心理，將化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，不失為一種加深鞏固知識的好方法。

四、優(yōu)化課堂教學，提高學生的學習興趣

在平時的教學中，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，如讓學生講解一些課本上的知識，讓他們搜集相關的資料，給同學們分享自己找到的有趣的化學知識。教師根據(jù)教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、邊講邊實驗法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發(fā)式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果?？梢岳谜n文時間，讓學生輪流找出一些題目，然后給同學們講題。通過這樣一個過程，不僅可以提高學生做題的興趣，開闊思路，還可以培養(yǎng)學生思考問題的能力和表達能力。

課堂教學中注重多媒體課件的應用，便于學生理解、接受。如在講氧化汞受熱分解時，通過多媒體課件，學生清楚地了解到在這一變化中，各種原子本身并沒有變，只是氧化汞分子被破壞了，原來的原子進行了重新組合。這樣學生就掌握了化學反應的實質，微觀抽象、難以理解的知識變得生動具體，更加易于讓學生理解，進而進一步激發(fā)學生學習化學的興趣。

經過幾年的教學實踐，我深刻地認識到除按上述方法操作外，還需深入學生中，及時了解學生的動向，幫助學生樹立必勝的信心，同時多鼓勵后進生，表揚進步的學生，使得學生每天都能愉快地投入到學習中，不斷取得進步，成績越來越好。