英語學(xué)困生教育教學(xué)援助機制研究

摘 要： 加強對學(xué)困生現(xiàn)象的研究，促進對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育，一直是教育部門重視的問題。要真正認(rèn)識學(xué)困生現(xiàn)象，并行之有效地實施教育教學(xué)援助機制，有兩個基本問題要解決：一是揭示和清楚闡明學(xué)困生的本質(zhì)及成因，二是分析學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 學(xué)困生 援助機制 轉(zhuǎn)化工作

我們所說的學(xué)困生僅限于學(xué)業(yè)，專指學(xué)習(xí)困難或?qū)W業(yè)失敗者。他們的要害問題是“學(xué)力不振”或“學(xué)力不良”，是可逆的。一方面，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，底子薄，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣。另一方面，他們渴望進步，渴望得到成功，渴望取得優(yōu)異成績。所以，英語教師應(yīng)當(dāng)堅持一分為二的觀點，看到學(xué)困生的長處和優(yōu)點，充分地加以肯定，這是學(xué)困生前進的動力。在肯定成績的基礎(chǔ)上，分析學(xué)困生后進的現(xiàn)狀和原因，因材施教，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的上進心，使他們逐步向好的方面轉(zhuǎn)化。下面我就學(xué)困生的援助轉(zhuǎn)化機制談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、學(xué)困生的成因分析

1.學(xué)生方面的原因。

學(xué)困生的自身因素主要包括：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機。高爾基說過：在生活中，沒有任何東西比人的行為動機更重要、更珍貴了。這是因為人的各種活動都由一定的動機引起，并指向一定的目的。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。部分學(xué)困生一開始對英語不夠重視或不感興趣，久而久之，英語學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)進度；此外，他們在課堂上不肯主動開口講英語，有問題不問，積累的問題、疑惑越多，就越失去對英語學(xué)習(xí)的信心。部分學(xué)生意志薄弱，遇到困難和挫折不能知難而進，自制力不強，對自己的行為沒有約束力，沒有堅持到底的毅力和韌性，畏難于作業(yè)，抄襲和代做成為家常便飯。

2.教師方面的原因。

盡管英語新課程改革已開展多年，但有些教師整體素質(zhì)較低，教學(xué)方法簡單生硬，缺少必要的教書育人的專業(yè)知識；不肯鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法老化，不能透徹地理解教材，仍然采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法講解語言點和語法，課堂氛圍沉悶，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成許多學(xué)生不能接受講課內(nèi)容；課后不能及時給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，使得一些學(xué)生的成績越來越差。

3.家庭方面的原因。

家庭是青少年生活的起點，家長是他們的第一位老師。某些學(xué)困生家長不明確孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，對子女的教育漠不關(guān)心，只是促退學(xué)習(xí)，放任自流。漠不關(guān)心的家庭難以使學(xué)生養(yǎng)成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長不監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生又缺乏自制力，導(dǎo)致英語成績越發(fā)得差，喪失對英語學(xué)習(xí)的動機。如果學(xué)生考試分?jǐn)?shù)低，上課內(nèi)容聽不懂，而家長對其教育目標(biāo)要求過高，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平與規(guī)定目標(biāo)出現(xiàn)鴻溝，學(xué)生陷入失望之中，強烈的自卑感就會油然而生，就不能有效地學(xué)習(xí)。

二、學(xué)困生援助機制及轉(zhuǎn)化策略

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師在英語教學(xué)過程中，要改變陳舊的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、任務(wù)型教學(xué)法，增強課堂的生動活潑性，使學(xué)困生開動腦筋，學(xué)習(xí)掌握新的知識，并提高學(xué)習(xí)能力。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，首先應(yīng)讓學(xué)生熟練、準(zhǔn)確地記憶單詞。早讀課跟讀磁帶，熟悉單詞的發(fā)音，并指導(dǎo)他們根據(jù)構(gòu)詞法、單詞記憶法、音標(biāo)法記住單詞，講解單詞的形式變化，擴大詞匯量?？梢愿鶕?jù)教材特點設(shè)計一些英語文字游戲，開展競賽活動，促進學(xué)生對詞匯的記憶，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲的設(shè)計由易到難，由游戲過渡到教學(xué)，使他們在一種輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。運用實物、幻燈片、多媒體課件，把每一節(jié)課都設(shè)計成學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)模式，播放幽默純正的英語原聲帶、電影，提供生動有趣的動感畫面，讓學(xué)生在真實的環(huán)境里感知語言，提高英語語言的靈活運用性。還可以把本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容用英語串聯(lián)成英文歌曲并演唱，使學(xué)生養(yǎng)成開口講英語的習(xí)慣，敢于講英語，增強參與意識，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師可創(chuàng)設(shè)一定的英語教學(xué)情境，巧設(shè)英語問題，讓學(xué)生表演課文內(nèi)容提供的情景、動作、語言，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，并對學(xué)困生正確的回答給予表揚，如：“Very good！”“Good job！”“Well done！”即使他們回答錯誤，也要多鼓勵，用一些諸如“Please think it over”，“I’m sure you can do better once again”或“Never mind”等鼓勵的話，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。

2.教師幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不良學(xué)生的情況看，他們不能把知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。當(dāng)學(xué)習(xí)新知識時，他們很難使之與已有知識聯(lián)系起來，于是就產(chǎn)生了新舊知識相互抵觸、干擾的現(xiàn)象，結(jié)果常常造成知識的“短路”現(xiàn)象，從而影響到學(xué)業(yè)成績的提高。首先，應(yīng)加強他們的基礎(chǔ)知識，把他們的基礎(chǔ)打牢，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)背誦新單詞，朗讀課文，找出課文的難點；其次，養(yǎng)成良好的課堂聽課習(xí)慣：聚精會神聽講，積極發(fā)言，做好筆記，積累重要語言點、句型；再次，課后獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的單詞及重點內(nèi)容，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。

3.教師掌握反饋信息，精心設(shè)計練習(xí)。

教師要注意掌握反饋信息，及時采取措施，彌補學(xué)困生的學(xué)習(xí)缺陷，以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的?？梢栽谝惶谜n內(nèi)安排兩次反饋：第一次反饋——嘗試練習(xí)。如發(fā)現(xiàn)問題，及時補充講解，起強化、調(diào)節(jié)作用；第二次反饋——課堂作業(yè)。如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂就能補救。這對學(xué)困生特別有利，課內(nèi)補強于課外補，也可大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。練習(xí)是掌握知識、形成技能的重要途徑。教師要精心設(shè)計每個練習(xí)，做到有的放矢，練在點子上，多次反饋，重視講評，具體地幫助學(xué)困生彌補知識缺漏，使之切實掌握所學(xué)知識，并在實際運用中逐漸掌握技能技巧。

4.對學(xué)困生進行正確的情感導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生情感。

教師應(yīng)尊重學(xué)困生的人格，了解他們的需要，要有慈母之心、關(guān)愛之情，消除他們的畏懼心理，使他們樂于接受教育和幫助，融洽師生感情。這樣，他們會感到自己生活在一個友愛的班集體中，與其他學(xué)生的地位平等，從而克服自卑心理。另外，堅持正面教育是行之有效的情感教育方法，正面教育可以增強他們的自信心，他們也希望得到老師的表揚。如果對他們的點滴進步及時給予表揚，將調(diào)動他們潛在的積極性，使他們萌發(fā)上進的生機。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，從鼓勵角度出發(fā)，正面引導(dǎo)，激發(fā)他們向上的信心。學(xué)困生少有成功的機會，更難得到教師的正面肯定與激勵，利用他們成功的契機激勵他們轉(zhuǎn)化，給予他們獲得成功的機會，利用他們在某一方面成功的契機，自己總結(jié)成功的經(jīng)驗，激起他們對新的更大的成功的追求。

總之，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)困生的英語水平，教師必須因地制宜地制定可行的方法，創(chuàng)設(shè)多種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，因材施教，多一些關(guān)愛和理解，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就一定會收到很好的效果。

參考文獻：

[1]素質(zhì)教育指導(dǎo)叢書.華語教學(xué)出版社，1996.

[2]二十一世紀(jì)中小學(xué)素質(zhì)教育文庫.沈陽出版社，1998.