讓農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)

摘 要： 為讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，文章認(rèn)為，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂不再枯燥；與學(xué)生平等對(duì)話，使學(xué)生消除緊張感；精講多練，把時(shí)間留給學(xué)生；恰當(dāng)評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受成功的愉悅。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 激發(fā)興趣 平等對(duì)話 精講多練 恰當(dāng)評(píng)價(jià)

近年來(lái)，隨著教育投入的加大和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)事業(yè)的深入開展，農(nóng)村小學(xué)在硬件設(shè)施建設(shè)方面的確有了較大發(fā)展。電子白板、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備已進(jìn)入課堂。但不可否認(rèn)的是，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式等并不能與教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化相匹配，有時(shí)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備成了教師公開課時(shí)表演的道具，而“以教師為中心”的講授仍是司空見慣。語(yǔ)文課堂“靜悄悄”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情“平淡淡”。我在農(nóng)村小學(xué)任教幾年來(lái)，為了改變這種情況，做了一些有益嘗試，收到了一定的效果，主要做法如下。

一、激發(fā)興趣，使課堂不再枯燥

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)運(yùn)用各種感官，高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。教學(xué)中，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如朗讀課文，拋棄串講串問(wèn)式的千篇一律，在布置了預(yù)習(xí)課文作業(yè)后，課堂上的檢查不再是按自然段順序指名讀，而是讓學(xué)生喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣學(xué)生朗讀興趣大增，我再根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表?yè)P(yáng)或指導(dǎo)，或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力。再如隨文識(shí)字教學(xué)，我總是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在《威尼斯的小艇》中出現(xiàn)的生字：“艇”、“艄”、“艙”，憑生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)小艇是有所了解的，但是如何掌握這幾個(gè)抽象的生字呢？在反復(fù)朗讀描寫小艇的段落后，我提出讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出小艇，并且在小艇的各個(gè)部位標(biāo)注上名稱，之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的特點(diǎn)。學(xué)生興趣高漲，我請(qǐng)一名學(xué)生在白板上畫，其他學(xué)生在本子上畫，學(xué)生不但畫得仔細(xì)，而且很快理解了船艙就是船的中間部位，船艄就是船尾。很快記住了“艇”、“艄”、“艙”三個(gè)字。

二、平等對(duì)話，使學(xué)生消除緊張感

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。首先，教師要以微笑的面容、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情親近學(xué)生、善待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，做到不訓(xùn)斥，不懲罰，耐心指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，給予及時(shí)的肯定鼓勵(lì)。師生關(guān)系良好，語(yǔ)文課堂自然充滿活力。親其師才會(huì)信其道，學(xué)生的參與度才會(huì)高，課堂氛圍自然輕松活潑。有些老教師放不下“師道尊嚴(yán)”的架子，課堂上不茍言笑，板著面孔，讓學(xué)生“望而生畏”，有問(wèn)題也不敢問(wèn)，課堂氣氛沉悶。教學(xué)時(shí)，我總是把自己當(dāng)做學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起讀書，一起討論。把“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等贊揚(yáng)的話常掛嘴邊。對(duì)學(xué)困生不指責(zé)、不訓(xùn)斥，總用“你能行！好好想一想，慢慢來(lái)”等語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，以滿含期待的眼光，使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)，是他們的大朋友。學(xué)生輕松愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、精講多練，把時(shí)間留給學(xué)生

“精講”就是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、教學(xué)方法，使學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而樂學(xué)好學(xué)。課上，學(xué)生最清閑的時(shí)候，就是教師在喋喋不休地講的時(shí)候。課上，教師是中心，學(xué)生個(gè)個(gè)“正襟危坐”，效果自然不佳，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，教師就要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。如講授《女媧補(bǔ)天》一課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)課文生字、初步理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地體會(huì)女媧的偉大之處。我使用電子白板安排了如下環(huán)節(jié)：1.選擇你喜歡的部分閱讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息？2.交流閱讀情況，由學(xué)生評(píng)補(bǔ)充、訂正，我適時(shí)出示能體現(xiàn)女媧偉大之處的句子，如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”、“她立刻去找雨神”、“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！币龑?dǎo)學(xué)生讀出感情。通過(guò)有感情地朗讀重點(diǎn)句子，學(xué)生了解了全文的發(fā)展線索及女媧的偉大之處。在完成了全文五個(gè)自然段的賞析后，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧的偉大之處。這一步驟我提出了三個(gè)問(wèn)題：（1）討論、交流：女媧是一個(gè)什么樣的神？（2）現(xiàn)在女媧來(lái)到了我們的面前（課件出示女媧圖片），你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢？（3）白板出示，默讀課文最后一個(gè)自然段，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生將會(huì)對(duì)女媧的偉大之處有更深入的理解，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)。

四、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受成功的愉悅

對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果的肯定等予以及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上充分利用白板的圖章進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，或是采用白板上的圖表舉辦競(jìng)賽，都能達(dá)到隨時(shí)評(píng)價(jià)的效果。特別是對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們的閃光點(diǎn)得到認(rèn)可時(shí)，更能激發(fā)他們上進(jìn)的動(dòng)力。如農(nóng)村學(xué)生最害怕的作文課，因?yàn)樽x書少見識(shí)少而常常“巧婦難為無(wú)米之炊”。一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在習(xí)作中準(zhǔn)確地用了一個(gè)比喻句：“刺猬的身體如同一個(gè)長(zhǎng)滿了鋼針的小圓球”，于是在批語(yǔ)中寫道：希望你能多讀多寫，相信你的作文會(huì)更上一層樓！在以后的作文課上，那位學(xué)生聽得特別認(rèn)真，習(xí)作水平大大提升。

激發(fā)興趣、平等對(duì)話、精講多練、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，將《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這些要求落實(shí)到每一堂課上，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂變“活”了，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。