關(guān)于激發(fā)五年制高職學生學習主動性的建議

目前，高職教育發(fā)展普遍存在一個非常緊迫的問題，即高職學生普遍存在缺乏學習興趣，學習積極性不高，主觀能動性不強的問題，主要表現(xiàn)為沒有明確的學習目標和學習計劃；學習行為具有較強的從眾性與依附性；精神狀態(tài)懶惰松懈，滿足于一知半解；缺乏求知欲、上進心，感受不到學習壓力和社會責任等。這些問題將嚴重影響高職學生的學習和成才，也將制約高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，需要予以高度重視。根據(jù)平時對自考學生的了解，現(xiàn)我結(jié)合自身的教學體會，就如何提高高職學生的學習主動性與積極性，談談自己的感想與體會。

一、五年制高職學生學習缺乏主動性的原因

（一）對學習主體轉(zhuǎn)變的不適應。首先高職高專的學生，在中學階段普遍存在學科不全面發(fā)展，或是沒養(yǎng)成良好的學習習慣，或是沒有掌握正確的學習方法的問題；其次中學階段的學習主要以教師為主體，而高職專業(yè)旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合素質(zhì)和應用能力，學習以學生為主體，教師起引導和輔助作用。面對學習主體的轉(zhuǎn)變及深度、廣度都有較大提高的專業(yè)學習，他們在知識、能力及心理上準備不足，難以適應，學習積極性、主動性差的問題也就隨之突現(xiàn)。隨著年級的升高，學生的遲到、早退及曠課現(xiàn)象從無到有，由少到多。同時，上課的學生也不同程度地存在學習上的一些困難和問題。

（二）學習目標不明確。很多學生就讀高職，并不是因為自身渴望學習，而是無可奈何或出于應付家長。他們對所學的專業(yè)并沒有太多了解，因此學習目標不夠明確。同時，他們對社會對其的容納持懷疑的態(tài)度，這種懷疑直接導致自信心不足，由此影響到學生學習的積極性。

（三）教學改革和對學生監(jiān)管的力度不夠。一方面教學內(nèi)容、教學方法、考核方式的改革還不夠深入，另一方面有關(guān)教學管理和學生管理的各項規(guī)章制度都有，但對學生缺乏有效的監(jiān)管，執(zhí)行不嚴格，尤其是對多門課程不及格的學生處理不嚴肅，缺乏升留級的激勵機制，讓學生覺得只要不犯大錯誤，就可以順利畢業(yè)。沒有了后顧之憂，學習便沒有了動力。

二、調(diào)動學生學習積極性的措施

（一）加強德育，引導學生明確學習目的。針對社會和高職學生對高職院校的偏見，學校應及時加強對高職學生的引導，讓他們打消對就讀學校和專業(yè)的種種疑慮與不滿，牢固樹立就讀高職院校同樣可以成才的新觀念，盡快適應新的學習環(huán)境。同時，學校要通過經(jīng)常性的思想政治教育，無論學生基于何種原因選擇了職校，既然已經(jīng)進校，就應該明確正確的學習目標，對自己、家庭和社會負責。

（二）培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣?！芭d趣是最好的老師”，學生有了興趣，就不會感到學習是一種負擔，就會主動學。在新生入學后，要給學生進行專業(yè)導學教育，讓學生明確需要掌握哪些知識和技能，在校期間的基礎(chǔ)課是什么、主干課是什么、專業(yè)技能課是什么，畢業(yè)之后有可能勝任什么工作崗位。這樣學生就能很快地進行角色的轉(zhuǎn)換，對自己的學習有初步的認識。另外，通過去公司、工廠參觀實習，請專家或已畢業(yè)的本專業(yè)學生舉辦講座或座談會，也可以使學生了解自己所學的專業(yè)，激發(fā)學生的學習專業(yè)課的興趣，提高學生的學習主動性，促進學生學會學習、善于學習，并學以致用。

（三）加強就業(yè)教育與指導。首先，在對畢業(yè)生進行就業(yè)指導的同時，要適當對低年級學生進行就業(yè)教育，讓學生一方面看到就業(yè)的嚴峻性，另一方面看到希望，變壓力為動力，找準自己的職業(yè)通道。其次，利用求職練習、求職競賽或組織參觀畢業(yè)生招聘會的形式，讓他們更早感覺到就業(yè)競爭的壓力。再次，請一些已就業(yè)的畢業(yè)生回校和在校生進行交流，讓他們把自己對社會壓力和競爭的親身體會告訴在校生，促使在校生產(chǎn)生危機意識，用壓力督促他們端正學習態(tài)度，提高學習積極性。

（四）靈活運用教學方法。課堂教學方法很多，教師在課堂教學中要靈活運用，避免千“課”一律，善于提高教學方法的多樣性。根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象，將多種不同的教學方法進行優(yōu)化組合，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生達到先想學、繼而會學的境界，變“要我學”為“我要學”，讓每個學生的思維都處于積極狀態(tài)，使教師主導與學生主體有機結(jié)合，增強課堂教學效果。另外，教師在教學過程中還要做到理論與實踐相結(jié)合，抓好實驗、實訓環(huán)節(jié)，提高學生的學習積極性。

（五）完善各項管理制度。學校管理中存在的許多問題都制約了學生的學習積極性，完善管理制度顯得尤為迫切和重要。應經(jīng)常交流及總結(jié)教學和學生管理的手段與方法，合理的做法應規(guī)范化和制度化；對學生出現(xiàn)的問題應及時進行處理。還要加強師生間的溝通，做到了解學生，關(guān)心和愛護學生，尊重學生，幫助學生樹立自信心。

隨著我國教育模式的加快和改革，針對高職院校學生這樣一個特殊的群體，高職院校培養(yǎng)學生學習的主動性成為時代的需要，也成為提高高職教學質(zhì)量水平的保障。面對目前高職學生學習主動性不強的問題，要提高學生學習的主動性，不僅需要學生的正確心態(tài)和配合理解，還需要高職教師在教學中起到率先垂范的作用，從學校因素和學生因素兩個方面改革課程模式，改善課外實踐活動，并努力為高職學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。只有這樣，才能提高學生的自信心和責任感，才能不斷提高學生的自主學習能力和專業(yè)知識技能，才能培養(yǎng)出新一代的社會棟梁。

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