關(guān)于新時期鋼琴教學(xué)方法的思考

摘 要： 本文對現(xiàn)有鋼琴教育模式進(jìn)行了分析，闡述了多元化教學(xué)模式，探討了鋼琴教學(xué)中多元化教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 新時期 鋼琴教學(xué)方法 教學(xué)思考

1.鋼琴教育模式

鋼琴教學(xué)是整個音樂教育系統(tǒng)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在國家大力提倡素質(zhì)教育和全面發(fā)展的前提下，鋼琴教育得到了社會各界的廣泛重視。長期以來，鋼琴教學(xué)大多采用一對一的個別授課模式，旨在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有效提升教學(xué)水平，這種授課模式取決于鋼琴教學(xué)的課程特點(diǎn)。隨著鋼琴藝術(shù)的逐漸推廣，選擇學(xué)習(xí)鋼琴課程的學(xué)生隨之增多，這種單一化教學(xué)模式的弊端充分展現(xiàn)，給鋼琴教學(xué)水平和學(xué)生演奏技能的提高帶來消極影響。

1.1專業(yè)化鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀

目前在我國專業(yè)的音樂教育院校已經(jīng)形成了結(jié)構(gòu)完善、特色鮮明、教學(xué)設(shè)施齊全的鋼琴教學(xué)體系。許多國內(nèi)知名的專業(yè)音樂教育院校都在不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，為鋼琴文化的推廣和鋼琴教學(xué)的發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。為有效提高鋼琴專業(yè)學(xué)生的演奏水平和鋼琴教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)音樂教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了一系列教學(xué)改革和教學(xué)嘗試。許多學(xué)校通過制定鋼琴教學(xué)各階段的技術(shù)和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)行師生雙向選擇制度、合理規(guī)劃考試模式等方法提升教學(xué)水平，同時注重中國優(yōu)秀鋼琴作品的演奏和教學(xué)，積極促進(jìn)我國鋼琴作品和鋼琴文化的弘揚(yáng)和推廣。

1.2傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式

鋼琴學(xué)科的課程設(shè)置一般為兩年，每周一課時，每節(jié)課1～4名學(xué)生；課程內(nèi)容一般為手指基礎(chǔ)練習(xí)、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、奏鳴曲和樂曲；教學(xué)方法多為師徒傳授。這樣的教學(xué)體系已經(jīng)成為我國鋼琴教學(xué)的定式。隨著鋼琴教學(xué)的不斷發(fā)展和推廣，進(jìn)行鋼琴主科學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量日趨增長，傳統(tǒng)個別授課模式在師資力量與學(xué)生數(shù)量方面形成較大反差，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重學(xué)生手指的基本練習(xí)和演奏能力的培養(yǎng)，忽略學(xué)生理解能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而且在課程設(shè)置、教學(xué)模式及考核機(jī)制方面都表現(xiàn)出單一性，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)和審美想象，影響鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

2.鋼琴教學(xué)中多元化教學(xué)模式的應(yīng)用

鋼琴教學(xué)是指在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生規(guī)律性、科學(xué)性地彈奏鋼琴練習(xí)曲、鋼琴樂曲等鋼琴作品，繼而達(dá)到提高鋼琴彈奏能力和演奏技巧的學(xué)習(xí)目的。將多元化教學(xué)模式有效應(yīng)用于鋼琴教學(xué)活動中，不僅是一次全新的教學(xué)改革嘗試，而且能夠改變目前單一的教學(xué)模式，對促進(jìn)鋼琴教學(xué)的發(fā)展和推廣具有重要意義。

鋼琴教學(xué)過程是需要教師與學(xué)生相互協(xié)作、緊密配合的過程，從學(xué)習(xí)初期的基礎(chǔ)彈奏技術(shù)練習(xí)到較為成熟地演奏具有一定難度的鋼琴作品，并且表現(xiàn)出自己對音樂的理解對于師生而言都是一個漫長而困難的教學(xué)過程。在社會對于音樂人才的要求更加嚴(yán)格的背景下，建立具有教學(xué)特色而且相對完善的鋼琴教學(xué)體系是十分必要的。

2.1應(yīng)用多元化教學(xué)模式進(jìn)行音樂理論知識教學(xué)

鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)活動，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下科學(xué)規(guī)律地學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技巧、彈奏鋼琴作品的教學(xué)過程。鋼琴教學(xué)中的理論知識通常比較抽象，很難讓學(xué)生在較短時間內(nèi)形成具體的感性認(rèn)識，這給學(xué)生對鋼琴作品的理解帶來一定難度。應(yīng)用多元化教學(xué)模式將抽象的理論知識變?yōu)榫唧w的實(shí)踐活動能夠幫助學(xué)生分析和理解鋼琴作品，同時鍛煉學(xué)生的演奏能力。在基本樂理教學(xué)中，可將和弦功能、和弦序進(jìn)規(guī)律等理論知識的講解轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐活動，使抽象的理論知識變成有聲的音符，增強(qiáng)學(xué)生對鋼琴作品的感官認(rèn)識，提高學(xué)生對鋼琴作品的分析和理解能力。

2.2應(yīng)用多元化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中，教師更注重對學(xué)生彈奏力度、速度和表現(xiàn)力的鍛煉，忽略培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴作品藝術(shù)內(nèi)涵的理解能力和創(chuàng)造能力。應(yīng)用多元化教學(xué)模式，學(xué)生在理解鋼琴作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上演奏，才能夠充分發(fā)揮演奏技能，表現(xiàn)鋼琴作品的藝術(shù)內(nèi)涵，使演奏更具表現(xiàn)力。對鋼琴作品的彈奏是進(jìn)行二次創(chuàng)作的過程，通過分析和理解作品，在原作品的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的藝術(shù)感覺。在鋼琴教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析作品的音樂速度、音樂形式、音樂情緒，加深對鋼琴作品的理解，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造能力。

2.3應(yīng)用多元化教學(xué)模式進(jìn)行即興伴奏教學(xué)

鋼琴即興伴奏教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和協(xié)作精神的教學(xué)項(xiàng)目，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式往往忽視鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性，導(dǎo)致一些鋼琴演奏水平較好的學(xué)生面對即興伴奏簡譜的各種調(diào)號顯得極為生疏，影響演奏水平的發(fā)揮和鋼琴教學(xué)效果。應(yīng)用多元化教學(xué)模式進(jìn)行課程設(shè)置，逐步構(gòu)建全面完善的教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)即興伴奏的鍛煉及鍵盤和樂理知識的鞏固，對提升鋼琴教學(xué)水平具有重要意義。在教材的選擇上應(yīng)該秉承多元化的理念，借鑒多種教材，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)改革體系下的鋼琴教材具有較強(qiáng)的趣味性和知識性，但缺乏系統(tǒng)的技巧練習(xí)。車爾尼系列作品包含系統(tǒng)的演奏技巧訓(xùn)練，在鋼琴教學(xué)中可以將二者有效結(jié)合，確保學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。

2.4應(yīng)用多元化教學(xué)模式進(jìn)行演奏技巧教學(xué)

鋼琴藝術(shù)主要是通過高難的彈奏技巧、嫻熟的演奏技法表現(xiàn)其藝術(shù)魅力，良好的演奏技巧是鋼琴彈奏者表達(dá)作品內(nèi)容、詮釋作品情感的重要基礎(chǔ)。忽視演奏技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練，就無法滿足鋼琴作品需要的速度和力度，不能較好地表達(dá)作品的內(nèi)容、情感和意境。因此，在鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)用多元化教學(xué)模式為學(xué)生選擇多種有針對性的技巧訓(xùn)練教材，根據(jù)學(xué)生技巧掌握程度的不同制定多種教學(xué)方式，從根本上強(qiáng)化演奏技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握的演奏技巧能夠滿足不同鋼琴作品的演奏要求。

3.結(jié)語

在鋼琴教學(xué)中積極應(yīng)用多元化教學(xué)模式對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)體系，提升教學(xué)整體水平，以及提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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