怎樣給技校生上好平面設(shè)計課

摘 要： 在我國職業(yè)教育教育全面推進的新形勢下，在現(xiàn)行平面設(shè)計教學(xué)中，老師的課堂建設(shè)會影響學(xué)生在平面設(shè)計教學(xué)過程中的興趣和積極性。在平面設(shè)計教學(xué)中，如何提高學(xué)生的趣味性，增強教學(xué)效果，老師需要承擔(dān)責(zé)任，發(fā)揮職能。在平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)不斷改進教學(xué)方法，有意識、循序漸進地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。嘗試在教育領(lǐng)域內(nèi)讓個體成為幸福的踐行者，尊重個體的生命和存在，關(guān)注個體的內(nèi)心世界，重視人的價值和意義，以自我實現(xiàn)為最終目標。

關(guān)鍵詞： 行動導(dǎo)向教學(xué)法 職業(yè)教育 平面設(shè)計教學(xué) 教學(xué)改革

1.職業(yè)教育平面設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目的

一個專業(yè)設(shè)置的主旨在于通過這個專業(yè)，國家要培養(yǎng)怎樣的人才。作為高等職業(yè)教育院校，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標必須與國家相關(guān)企業(yè)對員工的要求切合，讓學(xué)校培養(yǎng)出的人才適應(yīng)平面設(shè)計的實際需求。經(jīng)過有關(guān)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)教育院校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生大多畢業(yè)后在中小型企業(yè)工作。這類企業(yè)大多相應(yīng)的工作制度還不夠完善，并且相關(guān)的平面設(shè)計策劃、市場調(diào)研、產(chǎn)品銷售方面工作量相對較小，大部分重要工作都由企業(yè)銷售部門、市場部門的管理人員完成。①

2.行動導(dǎo)向教學(xué)引入職業(yè)教育平面設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)

行動導(dǎo)向教學(xué)是讓就業(yè)要求指導(dǎo)我國的職業(yè)教育教育發(fā)展，這是現(xiàn)代中國教育的一種新的思維模式。行動導(dǎo)向教學(xué)要求學(xué)校將課堂與企業(yè)實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在校所學(xué)能夠及時應(yīng)用于實踐當(dāng)中。行動導(dǎo)向教學(xué)這一人才培養(yǎng)模式倡導(dǎo)以人為本、全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動的主要核心，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，并且以就業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)教育與大學(xué)教育不同，職業(yè)教育教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該將學(xué)校發(fā)展成開放式的社會教育區(qū)，培養(yǎng)企業(yè)需要的、有特色的、有一定工作能力的專業(yè)工作人才。

2.1重視學(xué)生的行動能力

行動導(dǎo)向教學(xué)方法最顯著的特點之一就是在教育過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生行動能力，培養(yǎng)學(xué)生各項實踐技能和互動參與能力。這一教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純強調(diào)理論技能的培養(yǎng)，符合職業(yè)教育教育教學(xué)目標。在落實此教學(xué)方法的過程中，一般會采用頭腦風(fēng)暴法、小組討論法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、辯論法、卡片調(diào)研法等教學(xué)方法，旨在利用特定的訓(xùn)練方式，調(diào)動學(xué)生參與積極性，滿足其自我成就的需要。

2.2注重教學(xué)過程的完整性

傳統(tǒng)的教育模式只是片面重視課堂教學(xué)，這種行動導(dǎo)向教學(xué)更加全面重視準備階段、教學(xué)階段和反饋階段的整體性，這就保證了在實施教學(xué)的過程中，各個環(huán)節(jié)都能夠有效順利過渡，保證知識傳授和學(xué)習(xí)不斷層，有利于強化整體教學(xué)效果。

2.3注重學(xué)習(xí)行動的合作性

這種教學(xué)模式因為是旨在提高學(xué)生整體能力的，在增強合作性方面具有重要的意義，表現(xiàn)在不僅強調(diào)老師與學(xué)生之間形成良好的互動和合作關(guān)系，還強調(diào)學(xué)生之間形成良好的合作關(guān)系。師生合作與互動主要表現(xiàn)在，教師發(fā)揮引導(dǎo)和導(dǎo)向作用，學(xué)生積極主動地發(fā)揮自主性；生生互動主要表現(xiàn)形成學(xué)習(xí)小組，通過不斷交流促進共同進步。

2.4注重教學(xué)評價的開放性

這種教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的積極性與熱情，體現(xiàn)在學(xué)生也能參與到教育評價過程之中，從評價的“旁觀者”變?yōu)樵u價的“主持人”，評價標準的制定基礎(chǔ)不是套用課本知識，更重視學(xué)生綜合素質(zhì)與整體實力的提高。

3.行動導(dǎo)向教學(xué)法在職業(yè)教育平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

將行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用于具體的教學(xué)過程中，可以根據(jù)具體的教學(xué)情況，進行調(diào)整，發(fā)揮其重要作用。行動導(dǎo)向教學(xué)法有以下優(yōu)點：

3.1行動導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的有效保證

行動導(dǎo)向教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的特點就是凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動地位。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擺脫了聽命老師的被動學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能夠在互動的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮主觀能動性，積極探索一些老師不曾想到的問題，他們自己主導(dǎo)了學(xué)習(xí)，變成學(xué)習(xí)的主人，自然提高學(xué)習(xí)能力。

3.2行動導(dǎo)向教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力

分散型思維是一種重要的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中有相當(dāng)重要的作用。這種能力的培養(yǎng)需要一個過程，在實施行動導(dǎo)向教學(xué)法的過程中，各個小組的成員都能積極發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)活力，強化發(fā)散思維能力。毫無疑問，發(fā)散性思維能力是一種重要能力。行動導(dǎo)向教學(xué)法可以催開學(xué)生發(fā)散性思維之花，在教學(xué)過程中學(xué)生就具體問題舉一反三，形成活躍的思維模式。無論是在小組競爭中，還是組內(nèi)的發(fā)展中，學(xué)生都能通過和其他學(xué)生的交流和碰撞，形成發(fā)散型的思維模式，有利于提高整體能力。

4.如何實施行動導(dǎo)向教學(xué)法

行動導(dǎo)向教學(xué)法運用于職業(yè)教育教學(xué)中，能發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法不具備的優(yōu)勢，但是在應(yīng)用過程中也有一些值得注意的事項。在實施過程中，要注意平衡教育內(nèi)容，始終具備良性的氛圍，形成良性競爭而不是惡性競爭。在評價機制上，要做好規(guī)劃，制定統(tǒng)一和公平的評價標準，形成穩(wěn)定的評價機制。確立能促使學(xué)生在小組中不僅個人努力而且樂于互助合作的良性制約機制，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

4.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

把教師的教和課堂設(shè)置與教材教學(xué)融合、統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，不是對學(xué)生的行為進行簡單的否定，而是尊重學(xué)生的見解，即使其中存在不合理成分，也應(yīng)重視其中蘊含的創(chuàng)新思維的火花，特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)貴有疑，敢于質(zhì)疑的精神是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提。

當(dāng)今社會，綜合國力的競爭實質(zhì)就是人才的競爭，人才的培養(yǎng)離不開教育，綜合素質(zhì)高、綜合能力強的人才更是當(dāng)前社會發(fā)展所需要的。首先，必不可少的是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。無論社會如何發(fā)展，基礎(chǔ)教育如何變革，人才培養(yǎng)模式怎么變化，專業(yè)能力仍然是新世紀人才所必須具備的。重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，必須提高受教育者的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。此外，還需要科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理開設(shè)課程，注意在教學(xué)內(nèi)容上的聯(lián)系，充分尊重學(xué)生的自主能力的發(fā)展，重視提高他們的技能和綜合素質(zhì)。在課程培訓(xùn)上，可以將所有科目按需求劃分為知識教育、職業(yè)教育教育和技能教育。知識教育是必要的組成部分，不可忽視；職業(yè)教育教育是補充，是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，技術(shù)教育是核心。教學(xué)必須圍繞技能教育發(fā)展，必須服務(wù)于技能教學(xué)。

4.2利用多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率

4.2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

受各種因素影響，技校生對于課堂教學(xué)有天生的排斥感。在教學(xué)過程中，很容易形成老師的教學(xué)得不到學(xué)生有效反映的情況，這樣單方面的知識傳授是不利于教學(xué)發(fā)展的。教學(xué)本身就是比較抽象的，沒有學(xué)生的積極配合，就不能收到良好的教學(xué)效果。

4.2.2合理安排課程。

考慮到職業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力的限制，在安排課程時，每次教學(xué)前先詢問和調(diào)查學(xué)生的之前的學(xué)習(xí)狀況，以便不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新課標的要求，讓學(xué)生有效掌握技術(shù)技能，身心得到發(fā)展。傳統(tǒng)的自我管理教學(xué)只重視技能的教學(xué)，而忽視了通過自我管理教學(xué)促進職業(yè)教育學(xué)生的身心健康發(fā)展和培養(yǎng)全面發(fā)展人這樣的目標。

4.2.3營造良好的課堂氛圍。

職業(yè)教育平面設(shè)計教學(xué)有別于其他教學(xué)，需要營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生感受其魅力，感受其文化。只是通過老師的言語傳授，達不到教學(xué)的深層次要求。這樣就將原本抽象和理性的東西感性化，形成直觀的視覺感受、聽覺享受，給學(xué)生留下深刻的印象。

4.2.4活躍課堂氣氛。

課上良好的互動氛圍和溝通氛圍能激發(fā)師生的教與學(xué)熱情，引爆思想的交匯，達到良好的教與學(xué)效果。在電教化的過程中，當(dāng)所有元素有效融合之后，就會形成引發(fā)共鳴的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生碰撞思想火花，達到教與學(xué)的最佳境界。在行動導(dǎo)向教學(xué)法的指導(dǎo)下，師生合作和生生合作，小組成員相互需要，同舟共濟，幫助別人，也幫助自己，整個小組關(guān)系是積極正向、互和諧的。在行動導(dǎo)向教學(xué)法機制下，學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

4.3調(diào)整教學(xué)模式

4.3.1建立“雙師”結(jié)構(gòu)。

要實現(xiàn)行動導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)校就要組建一支支持該教學(xué)模式的師資團隊，教師要應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)模式，進行相應(yīng)的課程、實驗、實習(xí)等方面的教學(xué)。要讓畢業(yè)生能夠適應(yīng)企業(yè)人才的需求，就要讓他們多動手。學(xué)校應(yīng)盡量聘請有關(guān)企業(yè)平面設(shè)計方面的人才，讓他們擔(dān)任學(xué)校的特約教師，這樣不僅增加了職業(yè)教育的教師比重，更讓教學(xué)更加專業(yè)化、實用化。雙師結(jié)構(gòu)師資團隊的建立是非常必要的。把教師的教和課堂設(shè)置與教材教學(xué)融合、統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，教師需要積極發(fā)揮導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，不是對學(xué)生的行為簡單否定，而是尊重學(xué)生發(fā)表的見解，即使其中存在不合理成分，也應(yīng)重視特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)貴有疑，敢于質(zhì)疑的精神是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提。

4.3.2以就業(yè)為導(dǎo)向。

構(gòu)建教學(xué)體系，首先在理念上要定位清晰，明確所有的教學(xué)活動和體系建設(shè)是以促進在校學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的。只有堅持了這個重要原則，才能意識到培養(yǎng)符合社會需求的人才的重要性，才會不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式和體系。這就要求院校在國際貿(mào)易的專業(yè)課程設(shè)置上，探析最新發(fā)展的行業(yè)動向，切合市場發(fā)展需求，提供最新的教學(xué)知識，不墨守成規(guī)、因循守舊。根據(jù)一些具體的崗位對于職業(yè)教育技能的要求，開始學(xué)科設(shè)計，對于重要知識，多開設(shè)課程，并作為重點強化教學(xué)；對于較為重要的課程，根據(jù)需求增加或減少課程；對于沒有促進意義的課程，不開設(shè)，不造成資源的浪費，也不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。把教學(xué)過程與實際的產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，為學(xué)生開辟實踐課堂，為他們提供實踐的場所，讓他們接觸最新的行業(yè)發(fā)展模式。

在職業(yè)教育平面設(shè)計教學(xué)中引進行動導(dǎo)向教學(xué)法，是符合當(dāng)前職業(yè)教育平面設(shè)計教學(xué)發(fā)展的要求的。隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育教育的專業(yè)必須作出相應(yīng)的改革，使人才既有系統(tǒng)知識又有實際能力?？傊谛袆訉?dǎo)向教學(xué)的人才培養(yǎng)模式下，在堅持“市場導(dǎo)向，管理創(chuàng)新，質(zhì)量至上，技術(shù)領(lǐng)先”不動搖的方針下，學(xué)校要努力尋求在平面設(shè)計方面的多方支持，盡量為學(xué)生提供幫助。另外，學(xué)校還可以發(fā)揮優(yōu)勢，為企業(yè)培養(yǎng)平面設(shè)計員工，幫助企業(yè)降低成本，更便于學(xué)工結(jié)合的順利實施?？偟膩砜?，行動導(dǎo)向教學(xué)方式在提高職業(yè)教育平面設(shè)計專業(yè)學(xué)情方面具有很大作用。

注釋：

①陳明全.全程滲透的行動導(dǎo)向教學(xué)人才培養(yǎng)模式探索，2008.22.

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