小學信息技術教學探析

摘 要： 要教好小學信息技術這門課程，教師必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中，感到信息技術課一定要學會，一定能學好。

關鍵詞： 小學信息技術教學 教學方法 教學改革

信息時代，以計算機技術為主導的現(xiàn)代科技教育對社會產(chǎn)生了深遠的影響。計算機的數(shù)量和質量及應用的廣度和深度，已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平的重要尺度。新課標明確指出：小學信息技術課程的主要目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術成為學生終身學習的手段和工具。我結合這一目標，從以下幾方面探析如何上好小學信息技術課。

一、直觀教學，加深記憶

充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

如教學“認識鍵盤”時，我提問：“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣注意到換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是輸入上檔字母。還注意到Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

二、了解學生、鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

學生是課堂學習的主體，要上好小學信息技術課，首先教師要充分了解學生，只有充分了解學生的知識程度，了解學生的學習習慣等具體情況，才能因材施教。通過對學生的了解，教師可以根據(jù)學生的具體情況，有針對性地設置教學目標、重點、難點、教學過程等，讓學生帶著目標有目的地學習，從而提高課堂教學效率。其次，教師要不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點，結合學生實際，選擇恰當?shù)慕虒W模式，有針對性地做好課前準備，備出適應學生發(fā)展、適應課堂教學需求的好課。

三、營造和諧的課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣

在小學信息技術教學過程中，教師營造和諧的學習氛圍，是排除學生學習心理障礙，克服學生的畏難情緒，保持學生學習的熱情與積極性的重要手段之一。小學生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是最好的老師，培養(yǎng)學習興趣，不僅可以激發(fā)學習熱情，而且可以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提高學習思維和記憶效率。

教師在組織教學的過程中，應當創(chuàng)設和諧的、學生感興趣的課堂教學情境，把學生引入感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導學生學習，這樣才能使學生保持學習熱情，提高學習積極性。

四、加強學法指導，讓學生學會參與

教師既要研究如何改進教學方法，更要研究如何指導學習方法，引導學生主動、積極地學習。布魯納說：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學習者主動卷入學習，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應付外部世界?！痹诮虒W實踐中，我著力在設疑、激疑、質疑、解疑中讓學生學習新知，讓學生鼓起勇氣，培養(yǎng)探究能力。要使學生充分發(fā)揮能動作用，積極參與學習和實踐，成為學習的真正主人。

例如在進行鼠標的使用教學中采取以任務先導的方式。先提出問題，再由學生在上機的過程中運用各方面能力解決問題。如：講鼠標的常見圖案和含義時，我采取了這種形式。我啟發(fā)學生：“同學們，我們學習了Windows窗口的許多知識，在使用鼠標操作時，你們有沒有發(fā)現(xiàn)沒有在不同的情況下鼠標的圖案是不同的，……”我的話還沒說完，學生就表示：“對！不一樣！”“這節(jié)課就由你用所學過的知識來找一找鼠標都有哪些圖案，并且想想這些圖案的含義！”話音剛落，學生就爭先恐后地上機尋找，只怕自己比別人少找一個，課堂氣氛活躍。學生利用所學的有關窗口知識積極上機尋找鼠標的各種圖案，通過總結，找出了鼠標的六種常見圖案：箭頭、沙漏、多向箭頭型圖案、小手和“I”等，并且一一說出了含義。這樣教學，不僅激發(fā)了學生的求知欲，而且培養(yǎng)了學生的動手能力，使學生真正成了課堂的主人。因此，對學生不僅要傳授知識，而且要激勵思維；不僅要知其然，而且要知其所以然，不是簡單地給學生“魚”而是教會學生“漁”。

五、實施課程整合，促進學科知識的多元化發(fā)展

當今教育主題多元化，信息技術教育已從單一的計算機學科知識學習轉向學生信息素養(yǎng)和綜合實踐能力的培養(yǎng)。探索以課程整合為基本理念、以信息技術為認知工具、以學科知識的學習為載體的新型課程模式非常重要。信息技術必須與其他課程有機整合，打造綜合實踐課。

六、整合學科，多面發(fā)展

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更豐富的學習資源。在信息技術課程教學中應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機教學過程中必須與其他學科結合，讓學生自覺做到“學有所用”。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際繪畫；在教學上網(wǎng)時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識……

學生在學習計算機過程中完成了其他學習任務，感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學習信息技術的興趣，擴大了知識面，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，從而全面發(fā)展。

總而言之，教學有法，但無定法。小學信息技術教師應努力提高自身素質，綜合運用多種教學方法，獲得較佳的教學效果。信息技術是一門集工具性、實踐性、信息化及綜合性為一體的現(xiàn)代技術學科，只要我們?yōu)閷W生提供更多的實踐機會和更廣闊的發(fā)展空間，就一定會拓展學生的思維，張揚學生的個性，提高教學效率，強化教學效果。