如何在課外讀物中探索奇妙的物理問題情境

摘 要： 物理是一門十分特殊的學(xué)科，是中學(xué)知識體系中最難學(xué)習(xí)與掌握的學(xué)科之一。因此在實(shí)際教學(xué)過程中一定要注重教學(xué)方式的拓展與創(chuàng)新，其中通過課外讀物中物理情境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)初中物理教學(xué)是現(xiàn)代初中物理教學(xué)改革的一大熱點(diǎn)，受到了大家的廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞： 課外讀物 初中物理教學(xué) 問題情境

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的社會生活取得了巨大進(jìn)步。在社會不斷發(fā)展的今天，教育教學(xué)工作引起了社會各界的廣泛關(guān)注，新的教學(xué)方法與教學(xué)理念在不斷地推出，推動了我國教育教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步。初中物理作為一門十分枯燥難學(xué)的學(xué)科，給中學(xué)教師的教學(xué)工作帶來了很多難題，同時給中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多“負(fù)擔(dān)”。面對這種情況我們必須引起充分重視，通過積極探索，開拓更多更好的有利于初中物理教學(xué)的教學(xué)方式。在不斷探索中我們發(fā)現(xiàn)課外讀物中包含很多物理知識，通過這些知識創(chuàng)設(shè)問題情境對于促進(jìn)物理教學(xué)有著十分重要的意義。

1.設(shè)置物理問題情境的作用

1.1激發(fā)學(xué)生興趣，提高物理教學(xué)效率。

初中生的年齡比較小，貪玩仍然是其主要特點(diǎn)，且初中物理知識比較枯燥，因此在學(xué)習(xí)過程中初中生難免會感到反感。在實(shí)際教學(xué)過程中如果教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)奈锢韱栴}情境就可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高物理教學(xué)效率。

1.2明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)解決問題能力。

通過科學(xué)的物理問題情境創(chuàng)設(shè)可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生通過自己的思考對物理問題情境所涉及的物理知識形成自己的理解和想法。這個過程就是培養(yǎng)和鍛煉初中生解決問題的能力，讓學(xué)生通過自己的思考逐步掌握或者理解相關(guān)的物理知識，形成自己獨(dú)立思考問題與解決問題能力的過程。

1.3提高學(xué)生的探究能力。

新課標(biāo)明確要求現(xiàn)代的教育教學(xué)工作注重培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力，也就是科學(xué)探究能力，這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。通過科學(xué)的物理問題情境創(chuàng)設(shè)，可以引起學(xué)生對于知識的渴望，讓學(xué)生為知識的源頭所吸引，產(chǎn)生探索的沖動與勇氣。讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，從問題情境出發(fā)，在老師的引導(dǎo)下一步步地深入物理知識的背后，這為學(xué)生獨(dú)立地探索問題做好了充分準(zhǔn)備。

1.4對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維有重要意義。

物理問題情境的創(chuàng)設(shè)過程其實(shí)就是思維發(fā)散過程，因此我們說初中物理問題情境創(chuàng)設(shè)可以很好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。學(xué)生通過物理問題情境挖掘情景背后的知識，這種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)習(xí)方式就是一種發(fā)散思維。學(xué)生在理解物理問題情境的過程中會產(chǎn)生思維的碰撞和交融，因此可通過這種方式有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2.課外讀物中探索奇妙的物理問題情境的方式

2.1課外讀物中故事型的物理問題情境創(chuàng)設(shè)。

課外讀物中可以進(jìn)行物理問題情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容很多，最容易進(jìn)行物理問題情境創(chuàng)設(shè)的是傳統(tǒng)的故事。通常其神奇的故事情節(jié)中都包含著深刻的物理原理，這種方式對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的作用。

例如，初中生在課外閱讀過程中肯定都讀過關(guān)于“阿基米德和皇冠”的故事，教師可以通過這個小小的故事進(jìn)行物理問題情境創(chuàng)設(shè)。雖然故事中已經(jīng)對其中的物理知識進(jìn)行了分析，但是教師可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生更深刻地掌握關(guān)于“浮力”、“密度”兩部分的物理知識。

2.2課外讀物中俗語、詩歌型的物理問題情境創(chuàng)設(shè)。

我國是四大文明古國之一，中華民族的優(yōu)秀文化源遠(yuǎn)流長，我國古代的文人墨客給我們留下了豐富的詩歌、俗語，這是創(chuàng)設(shè)物理問題情境的有效素材。

比如，教師可以利用“不盡長江滾滾來”進(jìn)行物理問題情境創(chuàng)設(shè)。通過這句簡單的詩句學(xué)生可以聯(lián)想到什么物理知識呢？很顯然，學(xué)生會對產(chǎn)生這種結(jié)果的原因進(jìn)行分析，即能量的問題，關(guān)于重力勢能與動能之間的有效轉(zhuǎn)化。

2.3課外讀物中科技知識型的物理問題情境創(chuàng)設(shè)。

初中生在閱讀課外讀物的過程中經(jīng)常涉及科技知識型的知識，他們對這些科技知識有十分濃厚的興趣，教師如果可以抓住學(xué)生的這個特點(diǎn)進(jìn)行物理問題情境創(chuàng)設(shè)，就可以很好地激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“內(nèi)能改變方式”教學(xué)中，我利用課外閱讀材料和學(xué)生談火箭發(fā)展的歷史，現(xiàn)代火箭的作用等，然后問學(xué)生：火箭為什么能升上天空？學(xué)生求知欲望被有效激發(fā)。

3.結(jié)語

課外讀物對于拓寬初中生的知識面，完善初中生知識體系，豐富初中生的閱歷有著重要的意義，課外閱讀是初中生十分愿意進(jìn)行的一項(xiàng)活動。教師根據(jù)初中生課外讀物中的具體情境通過一定的加工繼而形成有效的初中物理問題情境，這種教學(xué)方式是一種全新的教學(xué)方式，對于提高初中生學(xué)習(xí)物理知識的積極性有重要價值，應(yīng)該引起廣大教師的重視。

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