小學(xué)體育教學(xué)初探

摘 要： 體育教學(xué)的目的在于育人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，重視提高學(xué)生的自主鍛煉能力，這就要求在小學(xué)體育教學(xué)中教師必須充分發(fā)揮自己的才華，挖掘?qū)W生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法與藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)優(yōu)化 教學(xué)效果

體育是富有濃厚娛樂(lè)氣息和具有鮮明教育意義的一種自覺(jué)而主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)。學(xué)校體育教育不僅是強(qiáng)健體魄、增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，更重要的是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。從學(xué)生興趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式寓教于玩，既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)方法，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

一、注重兒童的生理、心理特征

小學(xué)生的心肌力量較弱，呼吸頻率快而淺，骨骼易變形，肌肉纖維細(xì)而無(wú)力，他們不能單調(diào)和長(zhǎng)時(shí)間地做靜力練習(xí)，對(duì)力量強(qiáng)、對(duì)抗性大的教材，應(yīng)掌握好練習(xí)量、次數(shù)和間隔時(shí)間。因此，在教材選擇上，我注意上肢活動(dòng)與下肢活動(dòng)的搭配，跳躍游戲與投擲游戲的結(jié)合。做兔跳，蹲起，單、雙跳，原地高抬腿跑等練習(xí)時(shí)，我注意時(shí)機(jī)、次數(shù)與持續(xù)時(shí)間。小學(xué)生對(duì)各種體育活動(dòng)都非常感興趣，非常喜愛(ài)，但是他們的興奮不能持久，注意力易轉(zhuǎn)移和分散。所以在教學(xué)中，要根據(jù)他們的興趣廣泛、好動(dòng)特點(diǎn)，安排教學(xué)內(nèi)容多樣化，同類教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)方法和形式要多變。低年級(jí)學(xué)生自我控制力差，活動(dòng)中不自量力，愛(ài)表現(xiàn)自己。有時(shí)為了跑在別人前面而有意阻擋別人或不守規(guī)則。他們的情緒波動(dòng)較大，一遇特殊情況就緊張發(fā)呆、束手無(wú)策，一旦高興又非常得意，有時(shí)好逗同伴。因此教學(xué)過(guò)程中，教師要嘴勤、眼勤，經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生按老師指定的內(nèi)容、動(dòng)作、方法、路線進(jìn)行活動(dòng)。

二、注重示范，增強(qiáng)直觀性

小學(xué)生的形象思維好，模仿能力強(qiáng)。正確的示范是學(xué)生最生動(dòng)的學(xué)習(xí)途徑，它能使學(xué)生逼真地直接感知?jiǎng)幼鞯娜?。輕巧、正確、優(yōu)美的示范動(dòng)作對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生良好的影響，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使其較快地掌握動(dòng)作。善于用形象化的語(yǔ)言教學(xué)是老師必須具備的條件。給小學(xué)生上課，要善于用生動(dòng)、形象、精練、準(zhǔn)確的兒童語(yǔ)言，如教30米快速跑時(shí)，我就說(shuō)：“小朋友跑得像運(yùn)動(dòng)員一樣?！痹谕稊S壘球時(shí)，為使學(xué)生出手快，我就說(shuō)：“看哪個(gè)小朋友投球時(shí)像發(fā)火箭那樣快”。用這樣的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)得懂，有趣味，注意力就集中，活動(dòng)積極性就高，課堂就生動(dòng)活潑。小學(xué)生的機(jī)械記憶力較好，他們非常喜愛(ài)有節(jié)奏的活動(dòng)。因此，可將一些動(dòng)作編成兒歌，如教墊上滾翻時(shí)，我先讓學(xué)生學(xué)兒歌；“要想做好前滾翻，蹬起撐墊把身團(tuán)，向前滾動(dòng)似皮球，起立下墊要規(guī)范?！痹谏嘲哆\(yùn)時(shí)，我就讓他們背誦：“小沙包，真好看，我們用它來(lái)鍛煉，背后過(guò)肩向前投，快快出手似火箭?！边@樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到學(xué)得快、記得牢、效果好的作用。

三、應(yīng)用多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若教學(xué)內(nèi)容是一部完整的舞臺(tái)劇，那么教學(xué)手段就是幫助取得演出效果的舞臺(tái)道具。各種各樣的教學(xué)手段會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.使用課件帶來(lái)視覺(jué)沖擊。

教師可以制作一些有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)或與教材聯(lián)系緊密的圖片資料，利用圖片給予學(xué)生最直接的視覺(jué)刺激，它具有逼真、形象、新穎的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生最真實(shí)的全新感受。

2.以場(chǎng)地、隊(duì)形等組織手段帶來(lái)行為感受。

課堂導(dǎo)入就好比一場(chǎng)戲劇的開(kāi)幕，必須一開(kāi)始就引人入勝，牢牢抓住好奇心，激發(fā)求知欲，誘發(fā)出最佳心理狀態(tài)。所以課堂導(dǎo)入時(shí)，無(wú)論從場(chǎng)地布置、學(xué)生活動(dòng)隊(duì)形、活動(dòng)內(nèi)容及組織手段形式等方面，都要根據(jù)不同課時(shí)內(nèi)容，因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有激情、新穎的情境，如場(chǎng)地可以是圓形的、多方位的、梯形的、五角形的等。

四、應(yīng)用情境教學(xué)法

情境教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的有效方法。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難較長(zhǎng)時(shí)間地集中，采用情境教學(xué)法后，不僅達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的，還優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了效率。例如，在教《跳躍》這一課時(shí)，將其設(shè)計(jì)成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動(dòng)物的圖片，并為學(xué)生準(zhǔn)備好動(dòng)物頭飾，將墊子形容成小河，在“河”面上畫(huà)上小魚(yú)，這樣的場(chǎng)地布置吸引了學(xué)生的注意力。在練習(xí)時(shí)，根據(jù)“游玩”這一情境，讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)到練習(xí)的快樂(lè)，掌握運(yùn)動(dòng)技能。

五、應(yīng)用分組教學(xué)法

為了滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，我采用了以下分組形式：一是自由結(jié)合的分組。在教學(xué)中，改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮的分組形式，讓學(xué)生自由組合，八個(gè)人一小組，目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。二是互幫互學(xué)的分組形式。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)優(yōu)劣情況及對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員組合，為各小組適當(dāng)安排好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，通過(guò)組員的互幫互學(xué)，提高練習(xí)質(zhì)量，達(dá)到共同提高的目的。

六、靈活運(yùn)用教法

教學(xué)有法卻無(wú)定法，貴在得法。教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)明動(dòng)作名稱、方法、過(guò)程、要領(lǐng)、要求，以及總結(jié)、評(píng)價(jià)等諸多內(nèi)容時(shí)，簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言要通俗易懂，生動(dòng)形象，富有趣味性。確定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，鉆研教材教法是上好課的關(guān)鍵一環(huán)。老師要善于根據(jù)不同教材、課型、教學(xué)對(duì)象等具體情況，科學(xué)靈活地安排教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，注意根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的程度、生理反應(yīng)、情緒變化等，及時(shí)捕捉反饋信息，采取措施隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生愉快地接受教育，使他們的身心得到和諧的發(fā)展。

七、技術(shù)規(guī)范，講解正確

技術(shù)動(dòng)作的示范并不在于跑得快、跳得遠(yuǎn)，能完成驚險(xiǎn)動(dòng)作，而是從各個(gè)不同側(cè)面完成有利于學(xué)生建立清晰視覺(jué)表象的規(guī)范動(dòng)作。同樣，講解不是照本宣科，不需要過(guò)細(xì)地剖析技術(shù)機(jī)理，更不能夸夸其談，而要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將講解內(nèi)容預(yù)先加工成學(xué)生聽(tīng)得懂、好理解的制成品。小學(xué)階段是人直覺(jué)思維向抽象思維逐步過(guò)渡的時(shí)期，因此，講解示范要成為相輔相成、密切聯(lián)系的統(tǒng)一體。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)要多示范、多模仿，講解內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、直觀。隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，學(xué)生的抽象思維能力不斷發(fā)展，講解內(nèi)容要逐漸遞增，知識(shí)面也要相應(yīng)拓寬。講解、示范都要力求準(zhǔn)確把握最佳時(shí)機(jī)和最佳位置，這樣才能產(chǎn)生最佳效應(yīng)。