幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)“三部曲”

教師素質(zhì)的高低在一定程度上影響和制約著學(xué)校的發(fā)展。近年來(lái)，結(jié)合我園實(shí)際，我堅(jiān)持 “以人為本、和諧快樂(lè)”的理念，引導(dǎo)教師做教育的實(shí)踐者、研究者、創(chuàng)新者，努力培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、目標(biāo)管理——理念先行

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！币凰鶎W(xué)校只有有了正確的教育思想理念，才會(huì)產(chǎn)生科學(xué)的教育行為。在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，我重點(diǎn)加強(qiáng)教職員工思想道德觀(guān)念、職業(yè)道德操守以及日常行為的教育與引領(lǐng)，在教職員工的團(tuán)隊(duì)建設(shè)層面，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，弘揚(yáng)敬業(yè)精神，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)互助，激勵(lì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

（一）教師個(gè)體發(fā)展目標(biāo)

教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，也是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。教師發(fā)展首先應(yīng)該有一個(gè)清晰的個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，并通過(guò)不斷的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在目標(biāo)定位中，園部給予的，就應(yīng)該是引領(lǐng)與提升，指導(dǎo)與診斷。

1.定位——目標(biāo)制定的準(zhǔn)則

每年暑假，我們?yōu)榻處煵贾谩凹倨谧鳂I(yè)”，讓教師利用一個(gè)暑假，思考下學(xué)年的發(fā)展規(guī)劃，為自己制定發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)的制定遵循真實(shí)、可操作原則，并根據(jù)教師自身的發(fā)展特質(zhì)，對(duì)新教師、老教師、骨干教師等不同層面的教師提出不同的任務(wù)要求，對(duì)于新教師，以一日活動(dòng)組織為根本，切實(shí)提高教育教學(xué)能力；對(duì)老教師，從克服職業(yè)倦怠入手，鼓勵(lì)不斷向前發(fā)展；對(duì)骨干教師，以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為抓手，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)——目標(biāo)實(shí)施的途徑

教師發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要教師有終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的理念。園部積極為教師提供發(fā)展平臺(tái)，購(gòu)買(mǎi)了大量專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過(guò)教師自學(xué)、摘錄、撰寫(xiě)心得、實(shí)踐活動(dòng)等，將《指南》學(xué)習(xí)成為一個(gè)長(zhǎng)期的、專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在不同層面的活動(dòng)中獲得理念的提升，同時(shí)，通過(guò)理念學(xué)習(xí)，幫助教師審視自身教育行為，讓理念成為教師成長(zhǎng)的指路明燈。

3.激勵(lì)——目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方法

為教師發(fā)展搭建良好平臺(tái)，這是一種管理的策略。一方面，園部不斷發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，通過(guò)一周例會(huì)、交流談心等活動(dòng)，挖掘亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面促進(jìn)教師發(fā)展。另一方面，園部開(kāi)展每年一次的“五星教師”評(píng)選，進(jìn)行敬業(yè)奉獻(xiàn)、科研智慧、教學(xué)魅力星等項(xiàng)目的評(píng)選，通過(guò)自薦、推薦、互評(píng)的方式，激勵(lì)先進(jìn)，讓教師實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

定位、學(xué)習(xí)、激勵(lì)三方法的運(yùn)用，讓每個(gè)教師擁有一份積極的信念；擁有一個(gè)寬容的胸懷；擁有一道自省的目光；擁有一種敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣；擁有一種務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

（二）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

《教育規(guī)劃綱要》明確提出：“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓。”沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。因此，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我園采取了以下一些措施：

1.組建多層團(tuán)隊(duì)

我們?cè)O(shè)立了“黨員模范隊(duì)”“青年先鋒隊(duì)”“東幼宣傳隊(duì)”，讓團(tuán)隊(duì)榜樣優(yōu)化管理。人文關(guān)懷，召開(kāi)慶生會(huì)、家屬聯(lián)誼會(huì)、星類(lèi)教師表彰會(huì)、年級(jí)組聚會(huì)、每周亮點(diǎn)播報(bào)等豐富活動(dòng)，用溫暖的集體氛圍增加教職工的歸屬感和凝聚力。

2.實(shí)施多種策略

策略一：溫馨一刻。在教師節(jié)、三八節(jié)、圣誕節(jié)的早上，園領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)早早來(lái)到幼兒園，在門(mén)口為每個(gè)教師送上一份特殊的禮物，雖然禮物只是一本書(shū)或者是一支鮮花，但是教師的快樂(lè)顯而易見(jiàn)。

策略二：感動(dòng)一刻。園長(zhǎng)作為一園的當(dāng)家人，無(wú)論教職員工遇到什么樣的困難，都能身體力行地去幫助教師走出困境。例如，教職工團(tuán)隊(duì)中有個(gè)別困難家庭，每年幼兒園都會(huì)根據(jù)教師實(shí)際情況，進(jìn)行愛(ài)心幫助，讓困難教職工感受到大家庭的溫暖，在感動(dòng)中提高工作積極性。再如，“感動(dòng)卡”的使用，每學(xué)期，每位教師都能收到園長(zhǎng)室送出的感動(dòng)卡，上面由園長(zhǎng)親自撰寫(xiě)的感動(dòng)理由，讓教師知道領(lǐng)導(dǎo)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心自己，激發(fā)工作動(dòng)力。

策略三：參與一刻。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，不是園部層面的事情，只有發(fā)動(dòng)教師廣泛參與，才能讓教師更投入，在活動(dòng)中發(fā)展。我們一改以往的園部壓任務(wù)方式，期初列出活動(dòng)清單，鼓勵(lì)教師申報(bào)活動(dòng)項(xiàng)目，承擔(dān)活動(dòng)的策劃、組織，一方面，提高教師的組織能力，另一方面，在活動(dòng)的策劃與組織中，得到成長(zhǎng)。

通過(guò)組建多層團(tuán)隊(duì)，實(shí)施多種策略實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)，即營(yíng)造團(tuán)隊(duì)的“和諧性”；提高教師的“認(rèn)同感”；凸顯教師的“自主性”；凝聚教師的“協(xié)作性”。

二、項(xiàng)目引導(dǎo)——行動(dòng)有方

我們科學(xué)規(guī)劃了“三項(xiàng)工程”：

一是實(shí)施“三年內(nèi)新教師培養(yǎng)工程”。向新教師提出要求：“一年教學(xué)常規(guī)入門(mén)，二年課堂教學(xué)過(guò)關(guān)，三年教學(xué)業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)”；幫新教師配備優(yōu)秀的教師進(jìn)行帶教，簽定師徒帶教合同，要求師徒雙方認(rèn)真履行合同要求；為新教師搭建磨練的舞臺(tái)，組織三年內(nèi)新教師上匯報(bào)課、評(píng)優(yōu)課；使新教師在這可塑性最強(qiáng)，發(fā)展最快的頭三年教學(xué)中，少走彎路，快速成長(zhǎng)。

二是落實(shí)“名師五個(gè)一工程”。一方面進(jìn)一步加大對(duì)骨干教師、名教師的培養(yǎng)力度，另一方面充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，結(jié)合市骨干教師復(fù)評(píng)細(xì)則，把名師“五個(gè)一工程”落到實(shí)處。帶一名徒弟，主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)青年教師的責(zé)任，師徒一起備課、研課、磨課，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高；作一次講座，促成教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而有效推進(jìn)我園的“名師工程”建設(shè)。

三是啟動(dòng)“非骨干分層成才工程”。我園采取切實(shí)有效的措施，繼續(xù)完善中青年骨干教師的培養(yǎng)選拔機(jī)制，提出工作第二個(gè)3年為園級(jí)骨干教師成長(zhǎng)期；第三個(gè)3年為市級(jí)骨干教師成長(zhǎng)期；以后每三年，結(jié)合自己的實(shí)際定出一個(gè)新目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷提升自己。通過(guò)“壓擔(dān)子、搭臺(tái)子”培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ臅?huì)學(xué)、善思、智慧的教師，使教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階。同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，促使全體教師都有發(fā)展。明確每位教師每學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)任務(wù)，提倡青年教師上研討課，主題明確，采用集慧式備課，或一人上一課，眾人研討。幫助教師實(shí)踐、反思，以利于迅速提高教師的業(yè)務(wù)水平。讓評(píng)課、磨課的過(guò)程，成為老師們明析教學(xué)理念的過(guò)程；成為老師們切磋教學(xué)技藝的過(guò)程；成為老師們提升教學(xué)智慧的過(guò)程。

三、落實(shí)措施——保駕護(hù)航

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力造就高品位的教師群體。通過(guò)一系列行之有效的舉措，激勵(lì)廣大教師樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受幼兒愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的教師。

（一）以身作則，樹(shù)立表率

教師個(gè)體作為團(tuán)隊(duì)中的基層單位，在個(gè)體發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，得到了自身的發(fā)展。而一個(gè)好的領(lǐng)頭羊，更能帶領(lǐng)教師更好地向著目標(biāo)前行。

作為幼兒園的一園之長(zhǎng)，我始終樹(shù)立“一個(gè)信念”：即每一位教師都要樹(shù)立“先做人——再做教師——努力做學(xué)習(xí)型、研究型、專(zhuān)家型教師”的信念；擁有“三顆心”：即每一位教師都要有默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心；甘心清貧、樂(lè)業(yè)重教、教書(shū)育人的恒心；學(xué)高為師，身正為范，為人師表的責(zé)任心。

如在園部的四個(gè)一活動(dòng)中，通過(guò)一周一次班子例會(huì)，行政班級(jí)有效規(guī)劃好下周活動(dòng)，并對(duì)本周活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與回顧，挖掘亮點(diǎn)，提出不足，使幼兒園工作承上啟下；一周一次教師例會(huì)，以理念學(xué)習(xí)，工作部署，不足提點(diǎn)等內(nèi)容，讓每個(gè)教師正視自身工作，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)；一月一次的行政大會(huì)，以行政、中層、教師代表為組合，對(duì)一月工作進(jìn)行梳理與回顧，并對(duì)下月工作部署聽(tīng)取教師代表的想法與看法，做好園部工作的公開(kāi)、民主，讓教師團(tuán)隊(duì)能有效落實(shí)各項(xiàng)工作；一學(xué)期一次的總結(jié)大會(huì)，以挖掘教師工作亮點(diǎn)，回顧學(xué)期工作重點(diǎn)，表彰先進(jìn)，展望未來(lái)。從行政、中層、教師三個(gè)層面，進(jìn)行思維的碰撞，行為的落實(shí)，理念的引領(lǐng)，在園本層面上引領(lǐng)教師發(fā)展。

（二）搭建舞臺(tái)，分享思想

每一位教師都是一本教科書(shū)，需要我們細(xì)細(xì)解讀。在日常生活中解讀——了解教師的個(gè)性；在任務(wù)執(zhí)行中解讀——認(rèn)識(shí)教師的能力；在案例記錄中解讀——熟悉教師的思想。解讀教師，從而做到知人善任，人盡其才，為每個(gè)教師找到一個(gè)最合適的崗位，使其發(fā)揮最大作用。

1.特長(zhǎng)先行，明確發(fā)展方向

每個(gè)教師有各自不同的特點(diǎn)與潛能，如何挖掘教師潛在能力，讓每個(gè)教師在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，我們結(jié)合每個(gè)教師特長(zhǎng)，推行了活動(dòng)策劃組、環(huán)境策劃組、教學(xué)具開(kāi)發(fā)組、教學(xué)研討組等特長(zhǎng)組建設(shè)，讓每個(gè)老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)自愿申報(bào)、自主活動(dòng)，有效發(fā)揮了教師的主觀(guān)能動(dòng)性，使每個(gè)教師的亮點(diǎn)得到展示的舞臺(tái)。

2.名家引領(lǐng)，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)

教師發(fā)展，一方面，是教師自身需求，另一方面，是園部引領(lǐng)，同時(shí)，我們有效利用專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，通過(guò)名家引領(lǐng)——與專(zhuān)家零距離溝通的方式，定期邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園，進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)；每月定期觀(guān)看各類(lèi)名家專(zhuān)家的講座片，各類(lèi)優(yōu)秀案例的專(zhuān)題片；每學(xué)期下發(fā)教育教學(xué)名著，定期召開(kāi)讀書(shū)沙龍活動(dòng)，夯實(shí)教師的發(fā)展之基。

3.多面培訓(xùn)，拓展發(fā)展渠道

本著“外出培訓(xùn)——教師最好的福利”原則，我園不斷投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師的外出專(zhuān)題培訓(xùn)，觸摸和領(lǐng)悟幼教前沿的新動(dòng)態(tài)和新信息，開(kāi)拓思路。聆聽(tīng)窗外聲音，不僅形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更造就了一批優(yōu)秀教師的產(chǎn)生，發(fā)揮了培訓(xùn)的真正效應(yīng)。

4.多樣活動(dòng)，搭建發(fā)展平臺(tái)

教師的發(fā)展，得益于開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)。通過(guò)一周一次的備課組活動(dòng)、兩周一次的園本培訓(xùn)、一月一次的園內(nèi)專(zhuān)家講座等活動(dòng)，讓教師在形式多樣的活動(dòng)中獲得發(fā)展。

如開(kāi)設(shè)“我是東幼小專(zhuān)家”的園內(nèi)教師講座，讓每個(gè)老師在不斷地總結(jié)反思演講中提煉綜合能力。本學(xué)期，我們以《指南》學(xué)習(xí)為主要陣地，通過(guò)園內(nèi)專(zhuān)家先行學(xué)習(xí)《指南》，帶動(dòng)全體教師的廣泛學(xué)習(xí)，使《指南》真正成為教師教育行為的準(zhǔn)繩。開(kāi)展“主題話(huà)吧——說(shuō)出你的故事”活動(dòng)，在每個(gè)主題實(shí)施中期和結(jié)束后，我們針對(duì)主題活動(dòng)中的感想、做法或者建議開(kāi)展主題話(huà)吧活動(dòng)，使主題活動(dòng)在教師的思維火花碰撞中越做越扎實(shí)。好書(shū)共享——書(shū)香伴我行、圖書(shū)漂流、好書(shū)推薦會(huì)、讀書(shū)分享會(huì)等一系列的讀書(shū)活動(dòng)，讓老師養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、與書(shū)同行的意識(shí)和習(xí)慣。

“好教師從來(lái)就不是靠培訓(xùn)造就的，更不是靠檢查、評(píng)比、競(jìng)賽造就的，好的制度加上自我期許，才是好教師成長(zhǎng)的必由之路！”教師的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，營(yíng)造環(huán)境和氛圍，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與思考，這才能真正激活團(tuán)隊(duì)力量，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)魅力，組建精英隊(duì)伍，讓所有老師懷揣夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

（周云，張家港市東萊幼兒園，215600）

責(zé)任編輯：顏瑩