讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長

近年來，很多教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和校長都在積極探尋學(xué)校發(fā)展路徑，不少人把希望寄托在政府加大投入、能夠聘到優(yōu)秀教師和招到“資優(yōu)學(xué)生”上，這些雖然是影響學(xué)校發(fā)展的重要因素，但都是“外來因素”。事實上，隨著教育現(xiàn)代化的實施和教育均衡的高位推進(jìn)，在一定區(qū)域內(nèi)校際之間的辦學(xué)條件已大致均衡，教師輪崗使學(xué)校之間的教師素質(zhì)也逐步均等。學(xué)校在缺少外來有利因素介入的情況下如何求得更好發(fā)展，這是新時期擺在我們面前的一項重要任務(wù)。筆者認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的策略諸多，“讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”是一條必不可少的路徑。

一、“讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”的意蘊(yùn)

“讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”作為學(xué)校發(fā)展的一種價值追求和基本理念，應(yīng)有自己的豐富內(nèi)涵和深刻意蘊(yùn)，只有把握其內(nèi)涵和意蘊(yùn)，才能科學(xué)有效地實踐，促進(jìn)其價值的實現(xiàn)。

1.學(xué)校夢想的本意

“夢想”有夢中懷想、空想妄想、理想等多層涵義?！皩W(xué)校夢想”不是“夢中所想”，也不是“閉門空想”，而應(yīng)指一所學(xué)校的“理想”“愿景”，主要包括三個方面。第一是學(xué)校的核心價值。它是學(xué)校的辦學(xué)價值所在，是學(xué)校對教育的校本定義，是學(xué)校教育的核心理念。第二是學(xué)校辦學(xué)愿景。它是學(xué)校辦學(xué)藍(lán)圖的描繪，是學(xué)校對教師發(fā)展的期望、對人才培養(yǎng)目標(biāo)的定向。第三是學(xué)校成員信仰。它是全體師生對學(xué)校教育的企盼，是對師生在學(xué)校中獲得某種發(fā)展的期待，是學(xué)校成員的精神訴求。

2.學(xué)校夢想的本質(zhì)

學(xué)校夢想是學(xué)校師生對學(xué)校發(fā)展的一種憧憬和渴望，但它不只是對未來的一種描繪，而是站在現(xiàn)實角度對學(xué)校未來發(fā)展理念、思路和策略的一種構(gòu)想。其本質(zhì)主要包括三層意義：一是對學(xué)校教育哲學(xué)的提煉。學(xué)校夢想是學(xué)校的核心價值，是學(xué)校的教育哲學(xué)，建構(gòu)學(xué)校夢想就是提煉學(xué)校的教育哲學(xué)。二是對學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的架構(gòu)。學(xué)校夢想是學(xué)校的辦學(xué)愿景和辦學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)學(xué)校夢想就是架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。三是對學(xué)校發(fā)展動力的探尋。學(xué)校夢想是學(xué)校成員信仰、學(xué)校發(fā)展的動力，建構(gòu)學(xué)校夢想就是探尋學(xué)校發(fā)展動力。

3.“讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”的本愿

每個學(xué)校都有自己的夢想，只不過當(dāng)下有的學(xué)校夢想是個體的，也有的是群體的；有的是短期的，也有的是長期的；有的是膚淺的，也有的是深刻的；有的是科學(xué)的，也有的是謬誤的；有的是內(nèi)生的，也有的是外借的……“讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”，就是指讓師生根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要設(shè)計“學(xué)校未來”，在追求實現(xiàn)目標(biāo)的過程中促進(jìn)學(xué)校更好地發(fā)展；同時，結(jié)合學(xué)校在追求實現(xiàn)目標(biāo)過程中的自我發(fā)展情況，不斷完善學(xué)校夢想，讓夢想內(nèi)涵能夠得到不斷豐富和創(chuàng)新?；谶@樣的認(rèn)識，我們可以說，學(xué)校夢想是師生群體的，是師生對學(xué)校美好生活的向往；學(xué)校夢想是基于自己的，是根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實狀況對學(xué)校未來發(fā)展可能的一種設(shè)計；學(xué)校夢想是可以引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的，學(xué)校全體成員追尋預(yù)先設(shè)計的目標(biāo)將有可能達(dá)到理想的彼岸；學(xué)校夢想也是需要不斷完善的，應(yīng)滿足社會發(fā)展對教育的要求，社會的變革和昨天夢想的實現(xiàn)都希望學(xué)校夢想與之相適應(yīng)，需要學(xué)校不斷生發(fā)更高更遠(yuǎn)的夢想。因此，教育應(yīng)該引導(dǎo)師生建構(gòu)學(xué)校夢想，通過建構(gòu)和追尋學(xué)校夢想推進(jìn)學(xué)校更好更快地發(fā)展。

二、為什么提出“讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”

“讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”既是學(xué)校教育哲學(xué)，也是學(xué)校教育的重要策略；既是學(xué)校教育的價值目標(biāo)，也是教育界一直探尋的教育思想；既是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的一種方式，也是促進(jìn)師生成長的根本路徑。筆者之所以認(rèn)為應(yīng)將此作為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的核心價值而長期不懈追求，主要基于以下原因。

1.“讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”是師生發(fā)展的本質(zhì)追求

每個教師和學(xué)生都有自己的夢想，他們在這里生活也應(yīng)該有共同的夢想。師生在自己人生路上理應(yīng)有個體的夢想，通過建構(gòu)和追求個體夢想促進(jìn)自己不斷成長；他們在這個群體里更需要建構(gòu)共同的夢想，通過建構(gòu)和追求共同夢想促進(jìn)群體不斷成長。學(xué)校是師生學(xué)習(xí)生活的地方，他們在這里需要點(diǎn)燃自己的夢想；學(xué)校是師生學(xué)習(xí)的共同體，他們在這里也需要建立共同體追求夢想。從某種意義上看，師生的共同夢想就是學(xué)校夢想，成就學(xué)校夢想也是成就師生夢想。因此，“讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”是學(xué)校和教育發(fā)展的需要，更是師生發(fā)展的本質(zhì)追求。

2.“讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”是教育發(fā)展的必然訴求

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育均衡的推進(jìn)，學(xué)校物質(zhì)條件已基本滿足教育改革的需要。當(dāng)下，以人為本的教育思想逐步形成，教育的本質(zhì)發(fā)生了深刻的變化，教育發(fā)展的要求也有了新的“標(biāo)桿”：教育不再只追求學(xué)校教育設(shè)施的豪華，也不再只追求學(xué)校應(yīng)試成績的優(yōu)秀，而應(yīng)追求學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，通過建構(gòu)“提升品質(zhì)的教育”——師生夢想的教育，促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)的提升。教育不再只追求通過“人”教育人，也不再只追求“書”教育人，而是追求人生命的發(fā)展，通過建構(gòu)“發(fā)展個性的教育”——師生夢想的教育，促進(jìn)人的個性發(fā)展。從某種意義上，教育夢想就是學(xué)校夢想，成就學(xué)校夢想也就是成就教育夢想。因此，“讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”是師生和學(xué)校發(fā)展的需要，更是教育發(fā)展的必然訴求。

3.“讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”是學(xué)校發(fā)展的根本要求

學(xué)校發(fā)展需要充裕的物質(zhì)條件和科學(xué)的管理方式。近年來，隨著學(xué)校發(fā)展水平的不斷提升，學(xué)校管理水平也不斷提高。尤其隨著國家加大民生工程政策的實施，我國各地在區(qū)域之間將逐步實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，校際之間教育設(shè)施和教師素質(zhì)差別也將逐步縮小。在這樣的形勢下，學(xué)校發(fā)展方式必須轉(zhuǎn)型，這種轉(zhuǎn)型主要表現(xiàn)在：從內(nèi)容上看，由關(guān)注“外援”轉(zhuǎn)向關(guān)注“內(nèi)涵發(fā)展”；從方式上看，由關(guān)注“外管”轉(zhuǎn)向關(guān)注“自主發(fā)展”。學(xué)校的這種“內(nèi)涵發(fā)展”和“自主發(fā)展”要求學(xué)校通過建構(gòu)學(xué)校夢想，找到學(xué)校內(nèi)涵的核心價值，尋到學(xué)校自主的內(nèi)在動力，從而不斷提升學(xué)校內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)校的自主發(fā)展。從某種意義上，學(xué)校夢想就是師生夢想，成就師生夢想也就是成就學(xué)校夢想。因此，“讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”是師生和教育發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展的根本要求。

三、如何“讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”

學(xué)校夢想是內(nèi)生的，是學(xué)校群體成員對教育價值、學(xué)校愿景、學(xué)習(xí)和生活方式的一種追求。但是學(xué)校夢想也不是被動生成的，受師生的科學(xué)文化素養(yǎng)和價值觀、學(xué)校歷史和現(xiàn)實基礎(chǔ)、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、教育自身發(fā)展等因素影響。作為學(xué)校來說，學(xué)校歷史和現(xiàn)實基礎(chǔ)、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等較難改變，我們更多地可以從師生的價值追求和教育自身價值的角度引導(dǎo)師生建構(gòu)適合學(xué)校發(fā)展的夢想，并引領(lǐng)大家通過不懈努力實現(xiàn)這個美好夢想。

1.讓師生共筑學(xué)校夢，在建構(gòu)夢想中促進(jìn)學(xué)校成長

“學(xué)校夢”不只是專家或教育行政領(lǐng)導(dǎo)提出的口號，更應(yīng)是全體師生結(jié)合實際共同提煉的自覺追求。為此，我們在建構(gòu)“學(xué)校夢”時應(yīng)引導(dǎo)師生參與建構(gòu)，具體可以有幾條路徑：第一，讓師生用心探尋學(xué)校歷史。學(xué)校歷史是夢想之根，學(xué)校夢想是從學(xué)校歷史中生長出來的，沒有尊重學(xué)校歷史和學(xué)?，F(xiàn)實基礎(chǔ)的夢想可能會是不切實際的妄想。當(dāng)下，一些鄉(xiāng)村小學(xué)提出“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國人”“創(chuàng)建一流學(xué)?！钡鹊龋簧僦荒苁恰皦糁兴搿?，是偏離實際的空想。讓師生探尋歷史，就是讓他們從學(xué)校歷史中尋找學(xué)校發(fā)展的可能，找到學(xué)校發(fā)展的特色。第二，要讓師生認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念。教育理念是對教育價值的凝煉概括，是學(xué)校夢想之本，學(xué)校夢想是從教育理念中生發(fā)出來的，否則，也可能是胡思亂想。當(dāng)下，一些中小學(xué)提出“打造創(chuàng)新型學(xué)校”“培養(yǎng)世界精英人才”等等，本人以為更多的只是“政治口號”，是偏離校本教育實際的空想。讓師生學(xué)習(xí)教育理念，就是讓他們探究教育對“某年齡段人”素養(yǎng)的影響，探究這一學(xué)段教育應(yīng)該達(dá)到的“可能”。第三，要讓師生展望學(xué)校未來。學(xué)校未來是學(xué)校對自身發(fā)展可能的描繪，夢想是從未來派生出的，沒有展望學(xué)校未來的夢想可能只是現(xiàn)實的寫真。一些學(xué)校提出“創(chuàng)建特色學(xué)?！薄芭囵B(yǎng)合格人才”等等，缺少對未來的勾畫，更多的屬于空洞的“現(xiàn)實提煉”。讓師生展望學(xué)校未來，就是讓他們建構(gòu)學(xué)校發(fā)展愿景，勾勒學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。第四，要讓師生表達(dá)學(xué)校夢想。通常是先讓師生用自己的語言表達(dá)，然后再在各人表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納提煉，形成大家基本共認(rèn)的“句子”。學(xué)校夢想的表達(dá)還應(yīng)有基本的要求：是明確的，不可含糊；是精煉的，不可冗長；是實在的，不可空洞；是自己的，不可抄襲；是全體的，不可獨(dú)斷。師生經(jīng)過學(xué)習(xí)、反思、提煉和共構(gòu)的學(xué)校夢想，讓學(xué)校的教育哲學(xué)得以明晰，教育思想不斷端正，理念文化初步形成，行動方略更有目標(biāo)。

2.讓師生共享學(xué)校夢，在陶養(yǎng)夢想中促進(jìn)學(xué)校成長

學(xué)校是師生學(xué)習(xí)和生活的共同體，“學(xué)校夢”是這個共同體的核心價值。當(dāng)師生通過共同努力形成自己的表達(dá)以后，學(xué)校應(yīng)該組織師生學(xué)習(xí)、討論、理解、分享這個夢想。第一，要讓師生理解學(xué)校夢想的教育內(nèi)涵。夢想雖然是全體師生參與提煉出來的，是師生“共有”的句子，但不是每個人自己的句子。有的學(xué)校夢想語言比較簡潔，有的學(xué)校夢想語言相對深奧。語言看起來簡潔的，教育含義不一定簡單；語言讀起來深奧的，教育含義不一定復(fù)雜。不管簡單還是復(fù)雜，我們都應(yīng)引導(dǎo)師生從教育角度準(zhǔn)確理解其精神實質(zhì)。第二，要讓師生分享學(xué)校夢想的教育意蘊(yùn)。學(xué)校夢想是師生共同描繪的教育生活方式，是整個共同體對學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)的理想追求，不是上級要求制定的工作目標(biāo)，也不是放在櫥窗中展覽的制度。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)師生在理解教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探究其教育思想，分享其教育境界，明確其教育目標(biāo)，以此點(diǎn)燃自己的教育夢想。第三，要讓師生堅信學(xué)校夢想的教育價值。學(xué)校夢想是師生的精神信仰，是師生的教育生活方式追求。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)師生樹立夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)的信心，堅信只要不懈追求，一定會越來越走近美好的明天。總之，師生經(jīng)過自己對學(xué)校夢的理解、分享，能夠更加充分認(rèn)識“學(xué)校夢”，并建立“學(xué)校夢”是可以實現(xiàn)的價值目標(biāo)。在這一過程中他們享受學(xué)校夢想的意境，陶養(yǎng)自己的情操，提升自己的境界，同時，也使得學(xué)校夢想的價值得以充分挖掘，魅力得以充分展示。

3.讓師生共創(chuàng)學(xué)校夢，在實踐夢想中促進(jìn)學(xué)校成長

學(xué)校夢想是師生的價值追求，也是引領(lǐng)大家實踐教育生活的重要方式。人們常說“夢想成真”，其實應(yīng)該是“夢行成真”，夢不是想就能變成真的，而是需要每個人不斷實踐才能實現(xiàn)的。尤其是群體夢想，不是一兩個人努力就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而需要每個成員的共同努力才能“圓夢”，也不是一兩年努力能夠?qū)崿F(xiàn)的，而需要多年甚至幾代人的努力才會“成真”。

學(xué)校夢想需要全體師生都去實踐。第一，建構(gòu)實踐學(xué)校夢想的路徑。學(xué)校夢想是校本教育價值，是學(xué)校開展一切活動的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校要想實現(xiàn)目標(biāo)，應(yīng)圍繞這一內(nèi)涵建構(gòu)設(shè)施、課程、課堂、活動和制度，形成獨(dú)特的校本教育思路。第二，開展實踐學(xué)校夢想的活動。學(xué)校教育活動不同的價值追求會達(dá)到不同的效果，我們應(yīng)引導(dǎo)師生圍繞學(xué)校夢想的核心取向開展教育活動，用頑強(qiáng)的意志和堅定的信念去實踐，通過堅韌不拔的努力，一步一步走近夢想。第三，進(jìn)一步完善實踐學(xué)校夢想的策略。學(xué)校教育活動不同的教育過程會達(dá)到不同的效果，我們應(yīng)引導(dǎo)師生把自己在實踐和追尋夢想過程中所作的努力和所取得的成績“記錄”下來，同時不斷反思自己距離夢想的“差距”和追尋夢想過程中存在的問題，從而不斷改進(jìn)和完善自己實踐夢想的思路和策略。總而言之，師生在學(xué)校夢想的實踐過程中通過探究已經(jīng)形成基本模式。在這一模式的實踐中，師生得到應(yīng)有的鍛煉和充分的發(fā)展，同時學(xué)校的夢想也得以不斷實現(xiàn)和完善。應(yīng)該說，這一舉措促進(jìn)了學(xué)校更好的發(fā)展。

綜上所述，教育均衡發(fā)展背景下，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的路徑很多，但是筆者認(rèn)為，“讓學(xué)校在建構(gòu)和追尋自己的夢想中成長”是最重要的方式。讓學(xué)校建構(gòu)和追尋自己的夢想方法也很多，但是用“夢想”點(diǎn)燃“夢想”、以“夢想”實踐“夢想”、讓“夢想”成就“夢想”更是十分重要的策略。

（李建成，洪澤縣教師研修中心、洪澤縣實驗小學(xué)，211700）

責(zé)任編輯：宣麗華