靜水深流

大都聽到金松武這個名字的人會以為她是個男性，直到走進她的課堂或見到她的人才知道她其實是一位溫婉知性的女教師、女校長。人們喜歡把男人比作山，因為男人有山的挺拔、寬厚和剛毅，而把女性喻為水，因為女性更具有水那樣的柔韌、清澈和智慧。金松武校長就是一個具有“水”一樣品性的女校長。她堅毅、大氣、優(yōu)雅，是一位不可多得的智慧型校長。

松武1992年從武進師范畢業(yè)進入附小工作，1995年調(diào)入常州覓渡橋小學(xué)。在覓小濃厚的研究氛圍中，刻苦砥礪，執(zhí)著思考，勇于創(chuàng)新，使她在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中很快脫穎而出，成為一名特級教師后備人才。深諳教育教學(xué)真諦的松武就像水甘于滋潤萬物一樣，引領(lǐng)孩子們走進奇妙的數(shù)學(xué)王國。

2010年，松武來到西新橋小學(xué)擔(dān)任校長。作為年輕的領(lǐng)航者，這位“船長”肩上的擔(dān)子是沉重的，因為這是一所由兩所學(xué)校合并后異地重建的新學(xué)校，如何讓兩所不同學(xué)校文化的老師，能夠消除不和諧的聲音，實現(xiàn)更快的融合呢？松武面對困難，不彷徨，不抱怨，不等待，理清思路敢于碰硬，切實解決實際問題。松武關(guān)注教師的生命質(zhì)量，追求教師的職業(yè)幸福，開展了讀書賞析、教師論壇、課題研究等教師喜聞樂見的活動，收到了明顯成效。她深愛課堂，除了平時推門聽課評課外，還定期走上講臺上公開課、示范課，作為一校之長，在繁忙的工作中堅持引領(lǐng)教師專業(yè)成長，實在難能可貴。

松武天生不是一個安于現(xiàn)狀的人，她有明確的目標(biāo)，堅韌不拔的意志。學(xué)校大膽地開展崗位“再”設(shè)置，建立了教師專業(yè)發(fā)展自我申報制度，激發(fā)教師內(nèi)在潛力和需求，促進高原期、穩(wěn)定期教師的繼續(xù)發(fā)展……一石激起千層浪，改革的浪潮在教師中激起了層層漣漪。這位知人善任的女校長，總是善于發(fā)現(xiàn)每個教師的特長，激勵他們到不同的崗位上一展風(fēng)采，為教師成才搭建平臺。每次看見松武，都能聽到她的新思考，看到她的新舉措，給學(xué)校帶來新的變化。幾年來，教師的生命狀態(tài)發(fā)生了質(zhì)的改變：愛讀書的人多了，研究的氛圍濃厚了，追求專業(yè)成長的動力增強了，這些可喜的變化體現(xiàn)在學(xué)校生活的方方面面。

水小可成滴，大可成洋，它好像有氣量；水胸懷志向，百折不回，它好像有韌性；水受到阻攔，或慢或轉(zhuǎn)，它好像知道謙和禮讓；水若滿則溢，它好像懂得知足常樂。學(xué)校發(fā)展的根本就在于教師隊伍建設(shè)。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，深諳“水”之品性的她，提出了學(xué)校教師文化建設(shè)“以文化人 轉(zhuǎn)師成士”的教師文化建設(shè)目標(biāo)，提出了“開放、主動、勤智、寧靜”的四個關(guān)鍵詞。她希望教師能像水一樣，有開放的心態(tài)、開拓的眼界、開闊的胸懷，在復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)面前具有“仰望星空、腳踏實地”的精神境界；她希望教師們能像水一樣，主動發(fā)展奔流向前，既要踏實肯干，更要不斷學(xué)習(xí)、反思，成為智慧型教師；她希望教師們能像水一樣，敬畏自己的職業(yè)，能沉靜下來，潛心研究，盡心盡責(zé)地為教育作出不懈的努力。

“讓學(xué)校成為師生幸福棲息的樂園?！边@是松武的最大夢想。我漫步在這美麗的校園里，特別留意學(xué)校的細微變化，令人欣喜的是，讓我從一個又一個生動而又豐富的場景里強烈地感受到，校園生活讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，盡情享受童年的樂趣；教師們勤勉工作，充分享受職業(yè)的尊嚴和幸福。此時此刻，松武并沒有沾沾自喜、止步不前，我所看見的她，依然謙虛謹慎、善思善行，一如風(fēng)平浪靜的湖面，呈現(xiàn)的是靜謐的景象，而不易察覺的靜水深流，才顯激流涌動，方見最美的風(fēng)景。松武就是這樣的一位船長，引領(lǐng)著學(xué)校這艘航船，劈波斬浪，駛向理想的彼岸。

（徐澄范，常州市鐘樓區(qū)教育文體局，213002）

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