高校學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征與改善對策探討

[摘 要] 目前，我國處在社會環(huán)境的轉(zhuǎn)型階段，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們獲得的資訊信息也呈現(xiàn)幾何級增長，生活步調(diào)在逐步加快，從未有過的沖擊感給當(dāng)代青年的傳統(tǒng)思想、文化底蘊、公眾道德觀都產(chǎn)生了巨大影響。在此背景下，即便是成年人也會出現(xiàn)內(nèi)心丟失，給青少年的生理與心理的成長過程中帶來的感染力則更大。高校學(xué)生不僅身處社會環(huán)境的變更中，還面臨著適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決升學(xué)就業(yè)等等一系列問題，在此過程中自然會產(chǎn)生發(fā)展性或適應(yīng)性心理問題。當(dāng)他們無法解決這些問題時，會使他們的身心發(fā)展受到負(fù)面的影響。新時期針對高校學(xué)生心理進(jìn)行教育，對他們的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析，進(jìn)而展開細(xì)致的心理健康引導(dǎo)是很有必要的，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生這一宗旨的重要體現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞] 高校學(xué)生；學(xué)習(xí)心理；應(yīng)對策略

高校學(xué)生是一個獨特的群體，他們處于走向成熟而尚未達(dá)到完全成熟的階段，也是他們?nèi)松l(fā)展的關(guān)鍵階段。教育工作者要了解和掌握高校學(xué)生的心理特征，尤其是學(xué)習(xí)心理特征，幫助他們正確面對挫折、勇敢克服困難，完成大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，順利度過大學(xué)時代。為了全方位分析大學(xué)生心理疑難，對新環(huán)境無法適應(yīng)或采取不積極的學(xué)習(xí)、生活方式等現(xiàn)象，教育工作者要深入探究其問題所在，原因如何，進(jìn)而解決學(xué)生心理上的問題。高校學(xué)生學(xué)習(xí)方式由高中的老師監(jiān)督變成了自我管理和自主學(xué)習(xí)，對自控的要求明顯增強。全新的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和人際交往等都需要高校學(xué)生通過自我調(diào)節(jié)和自我控制去逐步適應(yīng)，而學(xué)習(xí)的目的也變得更加實際和明朗化。以上的情況均會使很多學(xué)生產(chǎn)生適應(yīng)困難、學(xué)習(xí)無動力甚至不正確的價值觀等一系列問題，在交際受挫、受到懲罰或“掛科”等情況中還可能造成更加嚴(yán)重的心靈創(chuàng)傷。

一、高校學(xué)生學(xué)習(xí)心理中的主要問題

1、高校學(xué)生普遍存在的心理特征

當(dāng)代高校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有著發(fā)展的階段性、學(xué)習(xí)的矛盾性、情感的豐富性和需求的復(fù)雜性等特征，同時他們的自我意識趨于成熟和完善，他們的愛情需要與性意識進(jìn)一步發(fā)展。作為生理上的成年人，大學(xué)生的心理素質(zhì)還沒有達(dá)到成熟階段，并存在著許多沖動與幻想，其矛盾的求知欲與判別力在實現(xiàn)理想與突破自我中尚未達(dá)到理想的狀態(tài)，唯有進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自我興趣來加以解決。許多大學(xué)生有著較為明確的未來目標(biāo)，卻因為學(xué)習(xí)上的困擾、外界誘惑甚至更深的心理難題，導(dǎo)致許多消極行為的出現(xiàn)，如逃課、早退、網(wǎng)戀和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等負(fù)面行為，這些都是他們?nèi)狈ψ约旱膶W(xué)習(xí)理性操縱的體現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)心理存在的問題

在現(xiàn)實生活中，存在這樣的反差現(xiàn)象：“高智商”的學(xué)生一般不怎么愛學(xué)習(xí)，而成績好的往往是那些智力一般的。各中原因，就需要從學(xué)習(xí)動力和心理方面來探究了。在許多新生中經(jīng)常出現(xiàn)適應(yīng)不了高校學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的現(xiàn)象，這給他們帶來不同形式上的心理憂慮。習(xí)慣性的依賴?yán)蠋煿芾砗茈y達(dá)到自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身習(xí)慣的要求；無法全身心投入學(xué)習(xí)，即使有所計劃卻無法做到，有的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)太難甚至產(chǎn)生抗拒心理，這都是值得我們關(guān)注的。學(xué)習(xí)缺乏動力的主要原因在于沒有堅定內(nèi)心理想，去堅決執(zhí)行，不斷地自我否定后導(dǎo)致討厭學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的動力也遠(yuǎn)沒有中學(xué)時期那么足，由于擺脫了高考壓力，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就如同脫韁的馬，沒有任何束縛，思想松懈，學(xué)習(xí)意識淡薄，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力也有所退步。大學(xué)生十分有必要將平時花在社交娛樂上的時間精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，將自己內(nèi)心深處的上進(jìn)心、求知欲提報上來。不能僅僅去學(xué)習(xí)片面的知識，求知者貴在不求甚解。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題的改善與應(yīng)對策略

1、充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生的主體地位

教師要了解高校學(xué)生的心理體征，尤其是學(xué)習(xí)心理特征，在人格上給予學(xué)生平等的地位，以平等的態(tài)度，以學(xué)生為出發(fā)點，在教學(xué)活動中尊重和突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，喚起學(xué)生的參與意識和參與興趣。同時要注重學(xué)生的個體差異，請調(diào)對學(xué)生的個性化對待，始終明確高校的人才培養(yǎng)不是要消除個體的獨特性和差別性，而是要充分體現(xiàn)，并使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展和完善。

2、引導(dǎo)學(xué)生建立積極心態(tài)，改善學(xué)習(xí)效率

有一句話說：“做好事不難，難的是做一輩子好事”。學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)一時不難，貴在堅持不懈。那么，怎樣能做到堅持不懈呢？論語說：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨”。首先，高校學(xué)生必須要樹立明確且科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后將大目標(biāo)分割為小目標(biāo)，去逐一實現(xiàn)。其次，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律形成后，學(xué)習(xí)自然也就成為了規(guī)律性的行為，厭學(xué)情緒也能得到有效的控制。最后，要找到所關(guān)注的學(xué)習(xí)點在哪，即發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，才能徹底摒棄厭學(xué)情緒，努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。在大學(xué)期間，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力與發(fā)展自身興趣是至關(guān)重要的。

三、結(jié)語

當(dāng)代大學(xué)生健康的成長影響著中國未來建設(shè)道路的發(fā)展，而大學(xué)生的心理健康更是其中的關(guān)鍵所在。通過學(xué)校、家庭和社會的密切配合，一定能夠合力營造出一個健康向上、積極進(jìn)取的高校校園文化環(huán)境，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)友愛的良好氛圍，真正培養(yǎng)出符合新時期我國發(fā)展需要的，具有良好思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)和良好心理素質(zhì)的復(fù)合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀新宇主編：大學(xué)生心理健康教育.海南出版社，2005.

[2]李小融：教育心理學(xué).臺北：臺灣新文京出版公司，2003.

作者簡介：方艷，南京信息工程大學(xué)，研究方向：心理健康教育。