大學(xué)語文教學(xué)與人文素養(yǎng)教育研究

[摘 要] 隨著新課標(biāo)改革的逐步深入，為了進(jìn)一步適應(yīng)社會和時代的發(fā)展需要，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)和高質(zhì)量的人才，大學(xué)教育也逐漸被社會所重視。如何在大學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神，對于大學(xué)語文教育有著極為重要的意義。本文就通過對人文素養(yǎng)教育內(nèi)涵的深層次研究，分析其在大學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。

[關(guān)鍵詞] 發(fā)展需要；高素質(zhì)人才；大學(xué)語文教學(xué)；人文素養(yǎng)教育

一、前言

當(dāng)今社會是一個開放的社會更是一個富于知識的社會，國家有關(guān)教育部門在積極實施九年義務(wù)教育和高等職業(yè)教育的同時，正逐步加強(qiáng)對大學(xué)教育的重視，逐漸改變原來大學(xué)教育知識的學(xué)習(xí)與社會的發(fā)展需要不能相吻合的局面。雖然這需要一個極其漫長的改革過程，但是在大學(xué)語文教學(xué)的改革中已經(jīng)漸見起色，尤其是在大學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對人文素養(yǎng)教育的重視和培養(yǎng)。人文素養(yǎng)教育就是指人的人文精神和人文素養(yǎng)，重視人的知識水平和科學(xué)研究能力，以人為本，注重人的內(nèi)在精神和內(nèi)在品質(zhì)。個人的人文素養(yǎng)就是通過學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識，使其轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心修養(yǎng)和素質(zhì)，從而形成一種比較穩(wěn)定的內(nèi)在精神和個人品質(zhì)。

人文素養(yǎng)教育的提高不僅能促進(jìn)個人身體和心理的健康發(fā)展，提高人口素質(zhì)，保證高等學(xué)院學(xué)生的質(zhì)量，同時對于社會文明的發(fā)展和傳承中華文明都有很重要的作用，社會的人文素養(yǎng)又體現(xiàn)在社會是一個不斷發(fā)展進(jìn)步的社會，它既要吸收歷史所積累的豐厚的成果，又要取其精華去其糟粕，為社會的改革和科技的進(jìn)一步深入奠定堅實的精神基礎(chǔ)。大學(xué)語文是高等學(xué)校教育實施教育活動的一門基礎(chǔ)性文化科目，它不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)母語并運(yùn)用語言文字的水平和能力，同時還能增加學(xué)生的文學(xué)和歷史知識，在學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美水平[1]。因此，注重人文素養(yǎng)教育的研究，尤其是將人文素養(yǎng)教育與大學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)人文素養(yǎng)教學(xué)的作用，并逐步將人文素養(yǎng)教育的教育模式運(yùn)用到整個大學(xué)教育的進(jìn)程之中。

二、人文素養(yǎng)教育

人文素養(yǎng)教育是學(xué)生在接受文化知識教育的時候，產(chǎn)生出一種不自覺的主體意識，并將這種主體意識和學(xué)生的主動精神相結(jié)合，以促進(jìn)人的主動性的發(fā)揮和主體性的創(chuàng)造。為了促進(jìn)個性的發(fā)展，學(xué)生尤其是大學(xué)生主體意識的增強(qiáng)和獨立人格的養(yǎng)成，都需要進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育。

1、何為人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)，單純從字面意思上看可以分為“人文”和“素養(yǎng)”，所謂的“人文”就是人們所要學(xué)習(xí)的人文科學(xué)。例如，文學(xué)科學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)和自然科學(xué)等等，根據(jù)《辭海》中對于人文素養(yǎng)的解釋是：人們對各種文化現(xiàn)象的反應(yīng)，體現(xiàn)著人們內(nèi)心世界的世界觀、人生觀、道德觀和價值觀的選擇，并敢于為自己的人生理想和人生價值的實現(xiàn)奮斗終身和舍棄一切的執(zhí)著追求的精神。

2、實施人文素養(yǎng)的背景

在當(dāng)今中國高等學(xué)校的教育中，大學(xué)語文作為一門專業(yè)必修課在整個教育體系中占有重要的地位，大學(xué)語文教育也是整個語文教學(xué)中最后的階段。人文素養(yǎng)的形成不僅可以促進(jìn)一個民族和國家的興旺發(fā)達(dá)和進(jìn)一步發(fā)展，同時對于提高社會的整體文明程度、形成良性的社會秩序和構(gòu)建規(guī)范的和諧社會都發(fā)揮著不可忽視的作用[2]。人文素養(yǎng)的形成又是一個長期的實踐發(fā)展的過程，大學(xué)時代作為學(xué)生走向社會的最后一站，也是人生觀發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期，增加人文素養(yǎng)的教育刻不容緩。

但是，在當(dāng)今大學(xué)時代中人文素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r并不是像人們想象的那么美好，從中國與外國的人文素養(yǎng)教育的比較中，可以看出我們還有很大的差距與不足，不文明現(xiàn)象到處可見，缺乏社會公共意識，并且對中國歷代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化了解不精不細(xì)。同時，隨著社會壓力和學(xué)習(xí)壓力的不斷增多，學(xué)生們的心理素質(zhì)明顯減弱，近幾年所出現(xiàn)的大學(xué)生心理障礙問題不斷增多。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，中小學(xué)生、高校學(xué)生的情緒、人格或行為問題的檢出率達(dá)10%以上，例如：抑郁癥、精神分裂癥、神經(jīng)癥和各種性心理綜合癥等等。這不僅僅反應(yīng)了一個人的個人素質(zhì)和社會公德水平，更能夠顯示出國家教育水平的缺失與漏洞，如何幫助有問題的學(xué)生走出陰影，樹立正確的人生觀和價值觀，在大學(xué)教學(xué)中實施人文素養(yǎng)的教育就顯得非常重要。

3、將大學(xué)語文教學(xué)與人文素養(yǎng)教育結(jié)合的意義

大學(xué)語文教育在提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和語文鑒賞水平的教學(xué)中具有重要的意義，對于語文學(xué)習(xí)成績的提高和增加學(xué)生的社會責(zé)任感和關(guān)懷意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)自我人生價值都具有不可忽視的作用。

四、結(jié)語

總之，大學(xué)語文的教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在對課本知識文化的教授之中，更要將重心放在培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)和提高人文修養(yǎng)的過程之中。大學(xué)語文教育的目的就是要讓學(xué)生在世界文學(xué)的窗口之中去發(fā)現(xiàn)個人精神的力量從中取其精華去其糟粕，吸收有益的精神養(yǎng)料，使大學(xué)生們在潛移默化中受到世界文化經(jīng)典的熏陶和教育，從而不斷提升人的人文素養(yǎng)、認(rèn)識世界和改變世界的能力與水平，做到人與人、人與社會的真正和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊淑珍.大學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].中國科技縱橫 ，2012，（21）：88.

[2]王志華.大學(xué)語文教學(xué)與人文素養(yǎng)教育[J].教育教學(xué)論壇，2010，（08）：76.

作者簡介：杜程霖（1986—），江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。