如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力

[摘 要] 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、識(shí)字能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑和憑借。提高學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，是閱讀教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

[關(guān)鍵詞] 閱讀；興趣；語(yǔ)文

閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓展知識(shí)面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。而閱讀能力對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)、形成良好的語(yǔ)感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)理解鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn)，發(fā)展他們健康的個(gè)性。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，該如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如了智者”。也就是說(shuō)，如果我們對(duì)某件事物感興趣就會(huì)孜孜不倦的去追求，乃至形成愛好，形成習(xí)慣。的確，興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考。也可以說(shuō)興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有這個(gè)動(dòng)力學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間讀，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

1、精心創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣。教師可恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔助教學(xué)，從視、聽等方面給學(xué)生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，趣中獲”。學(xué)生在細(xì)細(xì)的聽、看中不僅理解了課文內(nèi)容，而且也會(huì)被老師美的情感、語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)的畫面所陶醉了。孩子們其實(shí)是很善于模仿的，老師的范讀無(wú)形中為孩子們水里了榜樣。這時(shí)他們也顯得躍躍欲試了，這時(shí)老師再因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生試讀。學(xué)生反復(fù)吟讀最終領(lǐng)悟到課文的意境，感受到?jīng)]的愉悅，自然也就培養(yǎng)了閱讀的興趣。

2、充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)閱讀興趣。每一篇課文的內(nèi)容都是有限的，而文章所反映的思想內(nèi)涵卻是無(wú)限的。只有引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，才能從“有盡”的“言”中領(lǐng)悟到“無(wú)窮”之“意”。

3、組織課堂游戲，培養(yǎng)閱讀興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛表演。在中年級(jí)教學(xué)童話一類性質(zhì)的課文，可以讓學(xué)生扮演成文中的角色進(jìn)行分角色表演，或讓學(xué)生排演課本劇等方式，在編一編、演一演的過(guò)程中，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又能使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受余毒的樂趣。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1、培養(yǎng)費(fèi)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。從表面上看，閱讀就是眼睛看，實(shí)際上，閱讀是一個(gè)處理信息的極其復(fù)雜的心理過(guò)程，有效的閱讀要求小學(xué)生不僅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特別是對(duì)課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需用心體會(huì)，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真思索。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法的習(xí)慣。閱讀方法一般包括初讀、品讀。初讀時(shí)，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞、了解文章大概意思就可以了。品讀就是要求學(xué)生在讀中思考、體味、理解、升華，既抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容。在品讀時(shí)，我們又可以引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、朗讀等方式來(lái)深刻地理解課文；在略讀時(shí)，根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法時(shí)，我們不但教學(xué)生根據(jù)讀物內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的閱讀方法，而且要遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一種閱讀方法后再學(xué)另外一種，切忌拔苗助長(zhǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣?！皩W(xué)貴有疑”，疑是探究新知的開始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素。每教學(xué)一篇課文，我就想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，這樣學(xué)生學(xué)的就比較主動(dòng)了。久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，有了疑學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài).，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣也就逐步養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成閱讀能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)艱難的活動(dòng)過(guò)程。我們只有在日積月累中開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，才能提高閱讀能力，才能讓讓學(xué)生真真切切體會(huì)到語(yǔ)文就在我們的生活中，生活中處處有語(yǔ)文。

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作者簡(jiǎn)介：趙萬(wàn)斌（1966—），吉林省鎮(zhèn)賚縣嘎什根第二小學(xué)，小教高級(jí)。