關(guān)于語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)思考

[摘 要] 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)處于學(xué)習(xí)漢字的啟蒙階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段具有不可替代的作用。本文分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)提高其有效性提出了策略和建議，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)發(fā)展具有重要作用。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)字教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

語(yǔ)言是人類(lèi)由原始階段進(jìn)入文明階段的標(biāo)志，文字的出現(xiàn)則打破了語(yǔ)言在時(shí)間上和空間上的限制，很大程度上擴(kuò)大了語(yǔ)言的交際作用，是歷史得以記錄的載體。漢字的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，應(yīng)該得到完善的保護(hù)和傳承。小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙階段，識(shí)字和寫(xiě)字是其進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的前提，更是發(fā)展以語(yǔ)言文字為工具的其他學(xué)科的基礎(chǔ)[1]。提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，發(fā)現(xiàn)并追求其蘊(yùn)含的美，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀

隨著多媒體技術(shù)等在課堂教學(xué)中的推廣與應(yīng)用，寫(xiě)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的地位受到了很大的沖擊。目前寫(xiě)字教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，教師缺乏重視，學(xué)生缺少練習(xí)等，這都影響了寫(xiě)字教學(xué)的有效性，使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中缺乏堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、教師缺乏重視

隨著科技發(fā)展與進(jìn)步，多媒體等技術(shù)手段在教學(xué)中普遍應(yīng)用，這大大降低了教師教師在課堂親筆書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)，使教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)缺乏重視。在很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)字教學(xué)并不是單獨(dú)作為一門(mén)課程進(jìn)行教授，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)也沒(méi)有把寫(xiě)字作為教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的忽視和板書(shū)教學(xué)模式的逐漸減少以及對(duì)字體是否公正、筆畫(huà)順序是否正確等缺乏要求等因素，使學(xué)生常常忽視寫(xiě)字練習(xí)，把其作為學(xué)習(xí)任務(wù)中的非必要性任務(wù)來(lái)完成。

二、提高寫(xiě)字教學(xué)有效性的策略

漢字的練習(xí)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈，有恒心和耐性。提高寫(xiě)字教學(xué)的有效性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和堅(jiān)實(shí)的漢字基礎(chǔ)，不僅有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)對(duì)美的欣賞和追求，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。

1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)重視

教師作為課堂的引導(dǎo)者和學(xué)生的啟蒙人，一定要轉(zhuǎn)變自身原有觀念，加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視，開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課程，嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，為學(xué)生打下良好的漢字基礎(chǔ)。

首先教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好模范作用。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)保證書(shū)寫(xiě)示范，做到書(shū)寫(xiě)與講解結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)在腦海中形成清楚的影像。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)的督導(dǎo)。教師一定要對(duì)寫(xiě)字教學(xué)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)中提高對(duì)其重視程度。

2、提高寫(xiě)字教學(xué)趣味性

興趣是最好的導(dǎo)師，是學(xué)生能夠進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)的前提之一。寫(xiě)字練習(xí)一般枯燥乏味，重復(fù)性的作業(yè)練習(xí)容易消磨學(xué)生耐性，如何改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生堆寫(xiě)字的興趣，是提高寫(xiě)字教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

首先，采用多樣化的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。中國(guó)的漢字形象生動(dòng)，歷史悠久，從倉(cāng)頡造字開(kāi)始，有許許多多的典故。在教學(xué)中，教師可以以故事為引，使?jié)h字變的形象化和具體化。相較于語(yǔ)言，圖畫(huà)能夠加深小學(xué)生的記憶，漢字轉(zhuǎn)化為圖形，能夠吸引學(xué)生的注意力，寫(xiě)字也不再單一和缺乏變化，這很大程度上提高了教學(xué)趣味性。其次，激勵(lì)式教學(xué)[3]。教師可以在教室中進(jìn)行寫(xiě)字比賽，對(duì)字體優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在板報(bào)等公共平臺(tái)中進(jìn)行展示，從而能夠使學(xué)生在寫(xiě)字練習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師也可以選取卷面工整、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的日常作業(yè)再班級(jí)中進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)和傳閱，使小學(xué)生在日常作業(yè)中也能夠認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注重書(shū)寫(xiě)規(guī)則和卷面，以期達(dá)到優(yōu)異。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣

良好的寫(xiě)字習(xí)慣不僅是一個(gè)人寫(xiě)字水平的外在特征之一，更關(guān)系到學(xué)生身體健康發(fā)展?，F(xiàn)如今，很多小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課下寫(xiě)字時(shí)為節(jié)省時(shí)間和自身舒適，對(duì)字的筆畫(huà)、順序偷工減料，坐姿歪歪扭扭，不僅導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差，還容易提高學(xué)生脊柱彎曲、眼睛近視等發(fā)生率，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)注意循序漸進(jìn)，由偏旁和獨(dú)體字開(kāi)始逐漸過(guò)渡到合體字。在進(jìn)行合體字練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生在田字格內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，注意字體每一部分的分布，從而使?jié)h字書(shū)寫(xiě)整體美觀。此外，教師應(yīng)時(shí)刻注意糾正小學(xué)生的不良寫(xiě)字姿勢(shì)，使小學(xué)生在最初學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)就養(yǎng)成正確的坐姿和握筆、行筆姿勢(shì)，在保持身體健康的前提下，寫(xiě)出一手漂亮的漢字。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)字教學(xué)作為其重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)中應(yīng)注重提高寫(xiě)字教學(xué)的有效性，善于挖掘漢字的美感，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣。學(xué)生在啟蒙階段能夠掌握較完備的寫(xiě)字技能，這有利于其在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和審美修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自身的綜合發(fā)展，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞.淺談?wù)Z文小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的有效方法[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2012，（02）：121-122.

[2]龔雪梅，起紅庭.小議新課程標(biāo)準(zhǔn)下的寫(xiě)字教學(xué)[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2013，（05）：23-25.

[3]杜娥.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2013，（25）：17-19.

作者簡(jiǎn)介：劉姣，四川省德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。