尷尬的中小學(xué)性教育現(xiàn)狀

雖然提前把“教材”研究了好幾遍，但當(dāng)走進(jìn)教室時，心理健康老師張林曉還是有些底氣不足。在接下來的40分鐘里，她要講解一個看似簡單的問題——“我從哪里來”。臺下坐著的，除了一群身穿校服的小學(xué)三年級學(xué)生，還有從當(dāng)?shù)馗鱾€學(xué)校趕來聽課的老師和校長。

這是2013年10月山東省濟(jì)南市歷下區(qū)準(zhǔn)備在全區(qū)推行的性教育課中的一節(jié)。雖然自稱“臉皮很厚”，但張林曉還是擔(dān)心，在講解精子和卵子結(jié)合時，孩子們?nèi)f一提出“精子是怎么進(jìn)去的”這樣的問題，自己不知道該如何回答。但實(shí)際上，這樣的擔(dān)心并沒變成現(xiàn)實(shí)。

提到性教育，接受不了的往往是大人

“提到性教育，我們總覺得孩子們接受不了，但實(shí)際上，接受不了的往往倒是我們大人?！弊鳛閹椭鷿?jì)南市歷下區(qū)設(shè)計性教育課程的專家，北京林業(yè)大學(xué)性與性別研究所所長方剛評價說。

就在張林曉的性教育課開講前，當(dāng)方剛把“我從哪里來”這個話題在一次培訓(xùn)中帶給當(dāng)?shù)氐?00多名班主任時，“大人的問題”在培訓(xùn)現(xiàn)場被清楚地展現(xiàn)出來。

在從2013年10月25日開始的持續(xù)兩天半的培訓(xùn)中，這位性社會學(xué)博士毫不避諱地向班主任們解釋，為何在向?qū)W生展示異性的身體圖片時，不要籠統(tǒng)地使用“生殖器官”，而要準(zhǔn)確地使用“陰道”、“陰莖”等“性器官的名稱”。當(dāng)提到要及時向?qū)W生講解月經(jīng)和遺精的相關(guān)知識時，這位大學(xué)教授還有板有眼地準(zhǔn)備了一段涉及這個問題的談話。但是，這個企圖活躍氣氛的舉動并沒有得到響應(yīng)，臺下的老師大多依然保持著低頭的姿勢。

“我們學(xué)校學(xué)生都特別單純，可能不需要這些。別本來沒早熟，聽了以后反而早熟了?！币粋€小學(xué)班主任在開講前小聲表達(dá)著自己的憂慮。過了一會兒，她又扭頭看了一眼同伴，試探著問：“即使講，內(nèi)容也不能太直白吧？”一個班主任甚至直接提出自己的擔(dān)憂：“要是給學(xué)生看了異性的身體圖片，他再去弄其他的圖片咋辦？”

從2013年年初開始，方剛帶領(lǐng)一個包括大學(xué)老師、中學(xué)老師和幾名中學(xué)生在內(nèi)的團(tuán)隊，編寫了一套有108個教案的《中學(xué)性教育教案庫》。濟(jì)南市歷下區(qū)就是這套教案庫選取的首個試點(diǎn)。

這是中國目前眾多關(guān)于性教育的嘗試之一。在北京，首都師范大學(xué)性教育研究中心主任張玫玫幾年前就和北京市教委合作，進(jìn)行“中小學(xué)性教育大綱”的課題研究。目前，全市共有50多所中小學(xué)參與其中。而在深圳，2003年就曾編寫過一部性教育的教材，負(fù)責(zé)編寫這套教材的深圳市計生服務(wù)中心主任陶林告訴記者，目前正在籌劃出版第二版。

在眾多推動者中，方剛算得上是觀點(diǎn)前衛(wèi)的一個。在他的教案庫中，他不僅為學(xué)生們準(zhǔn)備了“認(rèn)識身體”、“愛情觀”這樣的話題，還有更直接的“性，我們準(zhǔn)備好了嗎？”“是否做愛，需要溝通”等等。甚至，他還主張通過課堂討論，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識色情品、少女援交以及艷照現(xiàn)象。

“我們總說中學(xué)生不思考，這不是一個很好的機(jī)會嗎？給他們知識，讓他們成長。”說著說著，方剛的語氣變得有些急促，“當(dāng)學(xué)生們把各種爭論都了然于胸的時候，還會把色情品太當(dāng)一回事兒嗎？我覺得不會。無論看還是不看，這件事情的影響有那么大嗎？”

“只有對性的神秘、好奇，才會帶來問題?！泵鎸蠋焸兊膿?dān)心，方剛幾次提到。

方剛提到，早在2010年發(fā)布的中國青少年生殖健康調(diào)查報告就顯示，我國未婚青少年中，約有22.4%曾有性行為，但其中超過半數(shù)在首次性行為時未使用任何避孕方法。

在方剛的培訓(xùn)課堂上，一個教初一的男老師在課間告訴記者，在他執(zhí)教的班級里，甚至有一個長相漂亮的女生晚上外出不歸，學(xué)生中有傳言“是去援交了”。如何處理這些問題，那名男老師并不知道。他表示，他已把后面兩天的培訓(xùn)名額給了同校的一個女老師，計劃兩人合作，一個負(fù)責(zé)給男生講，一個給女生講?！拔颐魈炜梢匀ィ仨氈v嗎？我不會講?。　蹦莻€女老師在手機(jī)短信中這樣回復(fù)道。

性教育不是出了問題再講，而是越早開始越好

其實(shí)，對于坐在臺下的老師而言，“不會講”是一個普遍存在的擔(dān)心。

“孩子以前從來沒有接受過這些，現(xiàn)在給他們講，還不得炸了鍋啊?！币粋€小學(xué)六年級的老師說。另一個打扮時髦的小學(xué)女老師告訴記者，雖然目前針對未成年人的性侵犯案件頻現(xiàn)報端，但在她所在的學(xué)校，預(yù)防性侵犯的知識并沒有被單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，而是“和安全教育一起講的”。在深圳，計生服務(wù)中心的陶林也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)三年級的小學(xué)生被問及“文具店的男老板把兩個小女孩帶到無人的樹林中會發(fā)生什么”時，大多數(shù)給出的答案是“吵架”、“打架”、“綁架”、“殺害以后把器官賣掉”……很少有人意識到可能會被猥褻。

作為北京市中小學(xué)性教育大綱總課題的負(fù)責(zé)人，張玫玫理解老師們的顧慮。在大綱設(shè)計之初，她曾設(shè)想把關(guān)于異性身體的展示和講解安排在小學(xué)五六年級，但發(fā)現(xiàn)上課的時候男生女生都低著頭不敢看，甚至還有人羞紅了臉。于是，這門課程的開設(shè)時間被不斷提前，最終發(fā)現(xiàn)，當(dāng)面對小學(xué)一二年級的孩子時，這樣的問題不復(fù)存在?！斑@個年齡的孩子還沒有受到成人社會的影響，不會出現(xiàn)‘談性色變’的情況?！睆埫得到忉專靶越逃皇浅隽藛栴}再講，而是越早開始越好?！?/p>

“我們總覺得孩子接受不了，其實(shí)不是孩子有問題，是我們自己心理有問題。”當(dāng)?shù)匾恢边M(jìn)行性教育推動工作的歷下區(qū)心理教研員馬莉告訴記者。

在方剛的培訓(xùn)課堂上，為了打消老師們怕孩子接受不了的擔(dān)心，他提起了一個聽起來像是笑話的例子：一個小學(xué)生問父母，我是從哪里來的，父母像大多數(shù)人一樣回答，撿來的。后來，小孩偷偷寫下：“我爸媽真可憐，好像好久都沒做愛了?！?/p>

臺下終于出現(xiàn)了零落的笑聲。

性教育這個東西出錯太容易了，做好太難了

“感覺有很多是被派任務(wù)來的，有人打著哈欠，有人干別的，該笑的地方?jīng)]人笑，該記筆記也沒人記。后來我越講越?jīng)]精神。”講完第一天的課程，方剛很無奈。

實(shí)際上，這恰如性教育的現(xiàn)狀——雖然有不少推動者在努力，但并不總能得到人們熱情的響應(yīng)。

從北京出發(fā)之前，方剛得到的消息是，兩天半的時間里，將有超過1000名老師參加培訓(xùn)，那將是歷下區(qū)所有中小學(xué)的班主任。但是剛下火車，他就被告知，培訓(xùn)人數(shù)從1000人減少成了200人。

但這樣的改動并沒有讓方剛太過介意。因?yàn)檫@次性教育推廣在濟(jì)南獲得區(qū)教育局支持，對方剛來說已是遇到過的最高級別了。在此之前，他在南方一座城市里同樣預(yù)計耗時兩天左右針對老師的培訓(xùn)，在拖了將近兩年后，最終變成了一場專題報告會。

張玫玫也告訴記者，雖然作為一個科研課題，北京市的性教育大綱設(shè)計目前得到市教委的支持，而且加入課題的學(xué)校實(shí)際運(yùn)行情況也“相當(dāng)不錯”。但對于這項課題結(jié)束后是否能得到教育局下發(fā)的一紙公文，在全市范圍推廣，她還沒有把握?！斑@得看領(lǐng)導(dǎo)的想法，有時候換個領(lǐng)導(dǎo)就換一種想法。”張玫玫笑了笑說。

就在2011年，當(dāng)課題研究的階段性成果——一本叫做《成長的腳步》的書推出時，因?yàn)槔镞呍敿?xì)講解了精子和卵子的結(jié)合，并提到性交的過程，而被一些人認(rèn)為是“淫穢黃色作品”。為此，北京市教委專門召開新聞發(fā)布會，澄清這本計劃當(dāng)年9月份在北京定福莊二小試用的書，“并非北京市的試點(diǎn)教材”，“僅僅是一項性教育研究課題的中期成果”，而且，“北京市目前沒有性教育教材的編寫、試點(diǎn)、推廣計劃”。

“那只是男女摟抱在一起，關(guān)鍵部位還蓋著被子呢。如果這種圖片都不能放，那怎么跟孩子講解什么叫性行為，什么叫強(qiáng)奸，性教育還怎么做？”提起這個事情，深圳市計生服務(wù)中心主任陶林有點(diǎn)激動。

而陶林負(fù)責(zé)編寫的那本性教育教材，也曾因?yàn)轫撃└接谢夹圆〉纳称鲌D片，而遭到家長投訴。這本被定位為“讀本”的書，初版印的2萬冊，用了4年時間依然沒有賣完。

“性教育這個東西出錯太容易了，做好太難了?！币晃辉诒本﹫猿至?年性教育的小學(xué)校長告訴記者。

其實(shí)，如果追溯起來，“性教育”被正式提出的歷史，并沒有人們想象的那么短。1988年，原國家教委和計生委就聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于在中學(xué)開展青春期性教育的通知》。而在2012年由教育部修訂后發(fā)布的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中，也要求學(xué)校開展包括“青春期教育”在內(nèi)的心理健康教育。但這并沒有給性教育的尷尬境地帶來多少改變。

“教育部不能直接管中小學(xué)，中小學(xué)歸各省區(qū)市教育廳管，在這個行政體制下，沒有一個官員或者老師愿意冒這個險?！敝袊嗣翊髮W(xué)性社會學(xué)研究所所長潘綏銘在接受媒體采訪時分析，“開展性教育的學(xué)校，都是憑著老師的積極性和校長的責(zé)任感，體制上沒有保障?！?/p>

作為其中一名“有積極性”的老師，同時擔(dān)任濟(jì)南歷下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長的馬莉告訴記者，大約3年前，由于自己的孩子即將上小學(xué)五年級，她越來越感覺到性教育的重要性，并準(zhǔn)備到上海去聽一次與此有關(guān)的講座。當(dāng)她向教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人申請帶上兩名心理健康教師一起去時，卻得到了否定的答復(fù)。領(lǐng)導(dǎo)表示，如果再找其他老師就必須由教育局出面下發(fā)公文，但“總不能把性教育直接寫進(jìn)公文里吧”。

而當(dāng)記者問及濟(jì)南的性教育推廣是否會中途夭折時，馬莉斬釘截鐵地說：“我們歷下區(qū)不會做這種事情?！鄙晕⒕徚丝跉?，她又補(bǔ)充道：“雖然我沒有面對面向領(lǐng)導(dǎo)匯報過我們在進(jìn)行的性教育，但所有的通知、圖片，領(lǐng)導(dǎo)都會看得到。領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)在還沒找我談，沒說不行就代表行。”