計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范探討

摘 要：在高等院校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐課程占據(jù)著舉足輕重的地位。作為一門具備操作性與實(shí)踐性的專業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文首先介紹計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則，其次深入分析實(shí)踐體系中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出有效的規(guī)范措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)體系；規(guī)范措施

中圖分類號(hào)：TP3-4

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門以技術(shù)為主，以培養(yǎng)社會(huì)所需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)的專業(yè)，極為重視實(shí)踐教學(xué)。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系指的是以培養(yǎng)專業(yè)性的人才為目標(biāo)，以理論教學(xué)為指導(dǎo)，通過(guò)設(shè)置專業(yè)課程以及配置各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而建立起的一套內(nèi)容體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程主要包括教學(xué)實(shí)習(xí)、科技訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生科學(xué)研究及社會(huì)實(shí)踐等多項(xiàng)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則

各高校為了培養(yǎng)出具備高素質(zhì)、高技能的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，就要構(gòu)建一套以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高其實(shí)踐能力的富有特色的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在構(gòu)建其教學(xué)體系的過(guò)程中，需要滿足目標(biāo)性、實(shí)踐性、層次性、規(guī)范性等原則[1]。

（1）目標(biāo)性指的是在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，必須充分考慮到專業(yè)知識(shí)及職業(yè)技能要求，從而提出具體的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)；（2）實(shí)踐性是指構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系必須具備一定的實(shí)踐性和科學(xué)性，滿足各項(xiàng)操作需求；（3）層次性指的是為了使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到循序漸進(jìn)的發(fā)展，因而分層次、分階段地將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行逐步的深化；（4）規(guī)范性則是指是實(shí)踐教學(xué)體系必須與學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃相適應(yīng)，規(guī)范其教學(xué)內(nèi)容和形式。下圖1為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系：

圖1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)踐課程的設(shè)置缺乏合理性。由于我國(guó)部分高等院校的課程時(shí)間短，學(xué)科結(jié)束匆忙，因而在設(shè)置相關(guān)課程時(shí)，常常會(huì)缺乏必要的科學(xué)性與規(guī)范性。目前，學(xué)?，F(xiàn)存的一些培養(yǎng)方案已遠(yuǎn)不能滿足新形勢(shì)次下，高等教育理念的要求與社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求。

2.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式落后。我國(guó)大多院校存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與形式落后的現(xiàn)象。在教學(xué)內(nèi)容上，嚴(yán)重脫離了社會(huì)的實(shí)際需求，依然停留在傳統(tǒng)的陳舊內(nèi)容層面，缺少必要的與時(shí)俱進(jìn)；在教學(xué)形式上，未能科學(xué)合理地安排各項(xiàng)實(shí)踐課程，教學(xué)模式落后，存在一定的隨意性。這些做法均嚴(yán)重影響了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足。一些高等院校由于不夠重視實(shí)踐教學(xué)，再加上缺乏必要的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，因此經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室不夠不足以及設(shè)備無(wú)法滿足企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求的現(xiàn)象。由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有著極高的硬件要求，倘若學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件落后，那么便會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響。

2.4 師資力量缺乏。隨著高校不斷擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師已無(wú)法滿足日益增多的學(xué)生的教學(xué)需求。此外，由于學(xué)校的待遇較低，很難留住高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，再加上分配制度缺乏一定的公平性和合理性，導(dǎo)致學(xué)校嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教師與相關(guān)的技術(shù)人才[2]。

3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范措施

3.1 改進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案。隨著我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才也提出了更高的要求，其不但需要掌握理論知識(shí)和技術(shù)維護(hù)、編程等專業(yè)技能，更需要具備強(qiáng)有力的創(chuàng)新能力。因此，各高校首先應(yīng)當(dāng)明確計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與高等職業(yè)教育的本質(zhì)區(qū)別，防止出現(xiàn)職業(yè)化的教育傾向；此外，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)際需求，制定出結(jié)合理論與實(shí)踐的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)合理地選擇實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和課程，以培養(yǎng)知識(shí)、素質(zhì)與能力全面發(fā)展的計(jì)算機(jī)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。完善課程體系框架是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐體系最為重要的方面。下圖2為計(jì)算機(jī)課程體系框架：

圖2 課程體系框架

3.2 加大獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建力度。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展在驗(yàn)證各項(xiàng)教學(xué)理論的同時(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的提高。其中，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)踐教學(xué)體系的兩個(gè)主要內(nèi)容。為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高等院校不但需要為學(xué)生建立充足的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)和基地，同時(shí)還要建立一定數(shù)量的校外實(shí)習(xí)基地，從而為學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作能力提供足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，從而為其在將來(lái)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。課程體系創(chuàng)新能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的完善。圖3為“崗位+拓展”模塊課程體系的基本結(jié)構(gòu)：

圖3 “崗位+拓展”模塊課程體系的基本結(jié)構(gòu)

3.3 更新學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不但需要設(shè)定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，而且還需用到相關(guān)的儀器設(shè)備。目前，隨著社會(huì)建設(shè)的不斷發(fā)展和科技的顯著進(jìn)步，企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的設(shè)備與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的儀器設(shè)備具有一定的差距。因此，各高校在購(gòu)置儀器設(shè)備時(shí)，需以社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)，充分借鑒國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)，挑選符合工業(yè)實(shí)際要求的設(shè)備。學(xué)校為培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才，就要建立并完善體現(xiàn)出現(xiàn)代技術(shù)理論的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和相關(guān)實(shí)驗(yàn)室[3]。

3.4 加強(qiáng)學(xué)校師資力量的建設(shè)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師起著重要的引導(dǎo)作用。學(xué)?？梢园才沤處煹絻?yōu)秀的企業(yè)單位中進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，在親身實(shí)踐過(guò)程中，教師便能夠充分了解企業(yè)對(duì)人才的各項(xiàng)要求，從而制定出相應(yīng)的實(shí)踐方案，培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才類型。此外，學(xué)校還可邀請(qǐng)資深專家和企業(yè)優(yōu)秀人才來(lái)學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從而建立一支高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍，使學(xué)校適應(yīng)新形勢(shì)下的社會(huì)需求。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，作為對(duì)實(shí)踐要求較高的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，建立一套科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系尤為關(guān)鍵。規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、問(wèn)題的解決能力以及創(chuàng)新能力的提升，為學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才做出了巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩，胡學(xué)鋼，侯整風(fēng).計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（22）：73-74.

[2]肖利，李海波，劉茂軍.全面實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（26）：123-125.

[3]張輝宜，吳光龍.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（22）：114-115.

作者簡(jiǎn)介：王建芳（1978-），女，甘肅人，本科，研究方向：軟件設(shè)計(jì)。

作者單位：蘭州商學(xué)院隴橋?qū)W院信息工程系，蘭州 730101