中職美術(shù)課堂教育教學(xué)模式改革新探

呂月娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職美術(shù)是一門個性化藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力的有效載體。在新時期實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)課堂教學(xué)改革的過程中，研究中職美術(shù)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建民主課堂，是社會發(fā)展對下一代具有審美能力創(chuàng)新型人才的需要。在實(shí)際教學(xué)中，本著“立項(xiàng)、立美、立人”的教學(xué)原則創(chuàng)新教學(xué)模式，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過程中，以美育人、以德樹人，全面加強(qiáng)青少年的文化自信。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職美術(shù);課堂模式;教育教學(xué);改革新探

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0266-02

一、引言

在堅定文化自信的歷史新階段，要加強(qiáng)對學(xué)生的美育教育。在學(xué)生掌握知識與技能的同時，需要具備生活美的時代理念。讓學(xué)生擁有適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新理念和應(yīng)用能力，是中職美術(shù)教育教學(xué)的核心任務(wù)。

中職美術(shù)的教育教學(xué)工作在新的歷史時期，得到了社會的高度重視。在實(shí)際教學(xué)活動的開展中，要研究如何創(chuàng)新課堂模式，全面提高中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、分析中職美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)和時代意義

中職美術(shù)學(xué)科是依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》，對文本教材進(jìn)行的精心設(shè)計，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著具體的培養(yǎng)目標(biāo)。為了加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科基本技能的掌握和審美創(chuàng)新能力的提高，在編寫過程中設(shè)計了基礎(chǔ)模塊和拓展模塊。結(jié)合時代的發(fā)展需要和對學(xué)生豐富技能、提高美育、德育的培養(yǎng)，在內(nèi)容上注重了知識性和趣味性，是引導(dǎo)學(xué)生繼承學(xué)習(xí)中外美術(shù)藝術(shù)，通過創(chuàng)新制作體現(xiàn)時代特點(diǎn)和張揚(yáng)個性的有效學(xué)科載體。

研究中職美術(shù)教育教學(xué)課堂模式的改革方向，教師首先要解讀教材的編寫意圖，把握美術(shù)教綱的要求標(biāo)準(zhǔn)，解析每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展方向的內(nèi)涵。本著面向全體學(xué)生尊重差異、掌控教材構(gòu)建注重層次的原則，合理創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生高效完成中職美術(shù)的必修課程，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平。

分析新時期中職美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)得出，任何一個學(xué)科在教學(xué)中，都不能沿襲傳統(tǒng)的重知識、輕能力的教學(xué)方式。并且美術(shù)學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，正向一門綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用型的學(xué)科發(fā)展。教材選擇美術(shù)作品的經(jīng)典性、代表性、時代感，需要通過更有效的課堂教學(xué)，分析理解作品的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生提高審美品位，繼而為奠定新時期的文化自信，為今后實(shí)際生活提升品質(zhì)，是激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的重要學(xué)科。

三、中職美術(shù)課堂的創(chuàng)新模式和教學(xué)策略

（一）課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建

構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，是在課堂教學(xué)中通過分組學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)知識的分層次落實(shí)和對學(xué)生的分層次教學(xué)。分組式的課堂教學(xué)在實(shí)施新課改以來一直受到一些任教老師的青睞，紛紛想通過這種新型的課堂構(gòu)建實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。而對“層次教學(xué)”卻把握得不得要領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)仍舊停留在被動學(xué)習(xí)的思想上。分析其中原因，就是分組教學(xué)工作沒有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣差異和對學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)化布置。中職的美術(shù)課堂是一個藝術(shù)交流的平臺，也是一個教學(xué)相長的過程，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，欣賞他們的創(chuàng)作思想，認(rèn)可他們的藝術(shù)才華。在平等尊重的原則下，理解美術(shù)的教育理論，探討作品的精神內(nèi)涵，并積極采取幫帶的措施，完成對美術(shù)知識的掌握和應(yīng)用的延伸。在學(xué)習(xí)小組構(gòu)建上，教師要本著學(xué)生自愿組合，又兼顧學(xué)生美術(shù)水平的優(yōu)劣搭配，讓學(xué)生在藝術(shù)面前尋找到共同的話題，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識和拓展模式塊內(nèi)容的合作探究。相互啟發(fā)創(chuàng)作靈感，提高審美意識。例如：結(jié)合學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的喜愛程度，劃分6～8個課堂學(xué)習(xí)小組，這些小組的構(gòu)建不但要方便課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，還要輪流擔(dān)任學(xué)校和班級開展的校園文化建設(shè)活動的任務(wù)分工。給學(xué)生一個具體分工的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)凝聚力加大合作探究的教學(xué)手段，也是展示學(xué)生美術(shù)才華，用心學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識的有效途徑。而且對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，更適合教師的分層教學(xué)。

（二）課堂教學(xué)流程的合理開發(fā)

1.做好分層教學(xué)

分層教學(xué)指的是對教材知識進(jìn)行分層分類、從點(diǎn)到面，面向全體學(xué)導(dǎo)為先。分層教學(xué)需要教師有較強(qiáng)的知識整合能力，在新授課的過程中設(shè)計適合各個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，注重美術(shù)內(nèi)容的表象與表達(dá)美術(shù)主題的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用多種教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識的自主學(xué)習(xí)。在這個學(xué)習(xí)活動的開展過程中，首先，教師要結(jié)合教學(xué)需要把較為復(fù)雜的美術(shù)理論和繪畫技巧，進(jìn)行系統(tǒng)的內(nèi)化，形成適合任教學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行逐一輸出。也就是結(jié)合每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解，在確立了多個小的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后進(jìn)行逐步深入，最后完成大的教學(xué)主題。例如：美術(shù)與人生的欣賞課教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生提高美術(shù)素養(yǎng)，教學(xué)流程設(shè)計成欣賞—感受—理解—體驗(yàn)等細(xì)節(jié)。學(xué)生可以根據(jù)老師提供的各類生活圖片，先進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，整理自己從中獲得的信息。然后在小組內(nèi)用簡單專業(yè)術(shù)語品評：圖片內(nèi)容有哪些美的啟發(fā)，小組成員之間交流對圖片內(nèi)容的選擇自己是怎樣理解的，讓學(xué)生的多種感官參與到美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的自主觀察是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開始，在討論交流的過程中，對畫面主題的進(jìn)一步探究，有利于學(xué)生從圖畫表象的人、景、物，向內(nèi)在主題含義理解的過渡。適合學(xué)生觀察能力、造型能力以及想象力與創(chuàng)造力的共同提高。

2.注重點(diǎn)面結(jié)合

點(diǎn)面結(jié)合就是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)流程里逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路由一個小問題的學(xué)習(xí)結(jié)束，順利地向下一個小問題出發(fā)。這樣做的目的，不但能抓緊學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且適合教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行時時關(guān)注，有利于有效評價的產(chǎn)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。例如：色彩靜物寫生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。教學(xué)中的點(diǎn)就由三小部分以遞進(jìn)的方式展開學(xué)習(xí)，即：靜物擺設(shè)、技法技巧剖析和學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。分解了整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠做到步步為營，為產(chǎn)生最后的學(xué)習(xí)效果做好了充實(shí)的準(zhǔn)備工作。有順序地完成對整體教學(xué)目標(biāo)的分解設(shè)計，讓學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過程中能夠由點(diǎn)到面、由簡及繁地完成探究過程，不但可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，而且有利于學(xué)生綜合能力的提高，為全面提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

1.美的課堂導(dǎo)入

學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)中。對于學(xué)生的美育工作開展，課堂教學(xué)過程中要抓住任何一個契機(jī)。例如：教學(xué)平面構(gòu)成的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)看來，這是一個比較理性化的教學(xué)內(nèi)容，對于知識目標(biāo)的平面構(gòu)成的概念和對點(diǎn)、線、面構(gòu)成形象的理解都是直接進(jìn)行閱讀后背誦就可以了。這種粗暴的教學(xué)方法，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，課堂教學(xué)改革中，就需要在教學(xué)中把生硬的理性知識進(jìn)行感性化的處理，達(dá)到既可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，又能有效地完成教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)目的。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師可以發(fā)揮多媒體的教學(xué)軟件功能，根據(jù)點(diǎn)、線、面的概念特點(diǎn)，制作動態(tài)的課件，在選定的動物、植物或者建筑物的簡筆畫形成的動態(tài)設(shè)計中，讓學(xué)生區(qū)分點(diǎn)、線、面的構(gòu)成及組合。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在教育公共平臺下載動畫式繪畫教程，啟發(fā)學(xué)生對知識目標(biāo)的進(jìn)一步掌握。以便提高學(xué)生運(yùn)用視覺元素，對商業(yè)作品的分析和自主創(chuàng)作。

2.美的課堂活動

課堂教學(xué)活動是美術(shù)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生結(jié)合理論進(jìn)行初步體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課堂活動是否激發(fā)了學(xué)生對知識的探究熱情，直接影響了課堂的學(xué)習(xí)效果。因此對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多維展示，是促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有效途徑。例如：平面構(gòu)成之拓印法的課堂教學(xué)。教師為了創(chuàng)建多維的課堂學(xué)習(xí)活動，可以把美術(shù)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容在新授課之前就進(jìn)行思想滲透。如引導(dǎo)學(xué)生觀察校園文化哪些是來自于拓印;課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中展示老師的拓印作品;在多媒體上展示各種風(fēng)格的拓印作品;利用拓印教學(xué)的微課等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對拓印這門藝術(shù)的了解，通過欣賞和操作流程的學(xué)習(xí)，降低對美術(shù)知識的畏難心理，為學(xué)生的課堂演練創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行拓印的嘗試，在以欣賞和娛樂為教學(xué)方式的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。美術(shù)課堂教學(xué)的多維展示與分組教學(xué)流程的設(shè)計是相互吻合的過程，他們每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)匯報和學(xué)習(xí)心得，與老師的課堂即時評價形成了良好的互動，極大地促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提高。

四、中職美術(shù)課堂教學(xué)美育和德育的延伸

課堂教學(xué)是學(xué)生對美術(shù)理論與實(shí)踐操作的初體驗(yàn)，延伸才是美術(shù)學(xué)科的美育和德育的深度推廣。學(xué)生美術(shù)學(xué)科的美育和德育培養(yǎng)，要在社會更廣泛的實(shí)踐中得到更大幅度的提升，教學(xué)中不能把視線單純地停留在對教材的處理和課堂教學(xué)的組織上，要通過社會環(huán)境中美術(shù)知識的應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。為了開闊學(xué)生的美術(shù)視野，陶冶學(xué)生的美術(shù)情操激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，可以組織學(xué)生開展校園內(nèi)外的采風(fēng)活動。對于校園外采風(fēng)活動教師要有目的有計劃地結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行合理地活動策劃，讓學(xué)生帶著問題和探究的欲望走向社會運(yùn)用視覺元素，對傳統(tǒng)文化的美術(shù)藝術(shù)和新時期的商業(yè)作品進(jìn)行繼承創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。如聯(lián)系當(dāng)?shù)氐氖止に囍破返乃嚾耍蛘呒艏?，或者陶瓷的制作，這些傳統(tǒng)的科技工藝中，都蘊(yùn)含著美術(shù)的構(gòu)圖、塑形、創(chuàng)作等多方面的藝術(shù)元素，有方向性地采訪學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對生活、對生命產(chǎn)生熱愛之情。設(shè)計對大型的博物館陳列物品的考察，可以直接調(diào)動學(xué)生的觀察能力，對學(xué)生的美術(shù)造詣的提高會有著較大的促進(jìn)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提高，是提升學(xué)生美育和德育的最佳契機(jī)，在學(xué)生對美術(shù)的實(shí)際應(yīng)用的興趣引導(dǎo)下，教育學(xué)生美就在我們的身邊，只要你擁有一雙善于觀察生活的眼睛，美就無處不在。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)美術(shù)、觀察生活的視角，留心身邊的一切事物。以社會實(shí)踐的方式，解讀“藝術(shù)源于生活而高于生活”的含義，教育學(xué)生樹立為創(chuàng)造美的生活而加強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的時代信念。

探索課堂教育教學(xué)模式的改革，是讓中職美術(shù)這門個性化藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)科，更好地成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提高創(chuàng)新能力的有效載體。分析中職美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)和時代意義，探討中職美術(shù)課堂的創(chuàng)新模式和教學(xué)策略，在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式構(gòu)建、合理開發(fā)課堂教學(xué)流程、培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及美育和德育的延伸中，全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為培養(yǎng)具備審美能力的創(chuàng)新型人才做好中職美術(shù)的教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡萍.中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2018（15）：69-70.

[2]李丹.基于核心素養(yǎng)發(fā)展的美術(shù)教學(xué)探究[J].教師博覽（科研版），2018（2）：91-92.

◎編輯 曾彥慧