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新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為評(píng)價(jià)一節(jié)好課的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作上的行為表現(xiàn)，參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考過程等等。即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，這一視點(diǎn)的轉(zhuǎn)變對(duì)我們的課堂教學(xué)、教師教學(xué)行為及其相關(guān)的教學(xué)管理等都帶來了巨大的沖擊和全新的啟示。

一、從教學(xué)目標(biāo)上分析評(píng)價(jià)

一看教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否重視發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 從教學(xué)目標(biāo)制定來看，應(yīng)是三維的，即人之目標(biāo)，情感目標(biāo)，能力目標(biāo)，看它是否符合大綱要求，是否全面、具體適宜。全面指能從語文知識(shí)、發(fā)展能力、思想情感等幾方面來確定；具體指知識(shí)目標(biāo)有量化要求，如應(yīng)該掌握的字詞等，有具體的要求，能力目標(biāo)能結(jié)合本課文的特點(diǎn)提出明確要求；能結(jié)合課文的具體內(nèi)容，確定本課的思想情感目標(biāo)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以語文新課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，難易適度。

二、從教材處理上分析評(píng)價(jià)

要看是否重點(diǎn)突出。一篇文章可從許多方面進(jìn)行分析研究，但一節(jié)課，不可能完成數(shù)個(gè)重點(diǎn)，所以教師必須處理好重點(diǎn)與非重點(diǎn)的關(guān)系。所教重點(diǎn)不可避免地要涉及其他相關(guān)的內(nèi)容，需要教師適當(dāng)兼顧，又不旁逸斜出。如要解決理清文章思路的問題，必須首先做到對(duì)全文的整體把握，而整體把握又非本節(jié)課的重點(diǎn)，這里就存在一個(gè)如何突出重點(diǎn)、保證重點(diǎn)突破的問題。再看是否體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課是母語語言課，不同于英語課，教師在處理教材時(shí)，必須清楚什么是學(xué)生的已知，什么是他們的未知，并且能很好地給他們新知。語文課的人文特點(diǎn)，又決定了它的情感因素，所以教師必須在處理教材時(shí)體現(xiàn)出思想情感的滲透。

三、從教學(xué)環(huán)節(jié)上評(píng)價(jià)

教學(xué)環(huán)節(jié)安排應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)出來。語文課的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是要看其設(shè)計(jì)是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，是否符合學(xué)生實(shí)際。二是要看教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否有一定的獨(dú)創(chuàng)性，或是符合認(rèn)知規(guī)律，或是利于激發(fā)學(xué)生的興趣。三是看教學(xué)思路的層次脈絡(luò)是否清晰。四是看教師在課堂上教學(xué)實(shí)際運(yùn)作的效果。對(duì)全班多少學(xué)生有效率；效率的高低，沒有效率就不算是好課。有效率的課，也就是充實(shí)的課，是有內(nèi)容的課。

四、從培養(yǎng)學(xué)生能力方面評(píng)價(jià)

在整個(gè)教學(xué)過程中，看教師是否將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上，是否注重讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。

一看課堂氣氛是否做到民主、合作與互動(dòng)。其中互動(dòng)包括：思想共振、情感共鳴與活動(dòng)默契。成功的教學(xué)，要求教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等、互助、合作的，以求達(dá)到和諧愉悅的教學(xué)氛圍。心理學(xué)告訴我們：自由能使人的潛能得到最大的發(fā)揮。有利于創(chuàng)新活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。所以，一節(jié)好課應(yīng)建立在師生平等民主、親切和諧的關(guān)系上，以保證學(xué)生智力和非智力的創(chuàng)造因子都處于最活躍狀態(tài)，使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢插話、敢爭辯。在一節(jié)好課上，應(yīng)能聽到一些學(xué)生化的、有個(gè)性的問題。

二看是否做到以學(xué)生為本，體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)為本位的課堂教學(xué)觀。最有魅力的教學(xué)就是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生的思維與知識(shí)產(chǎn)生共鳴，在這瞬間的結(jié)合中產(chǎn)生成功的愉悅感。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)向已知發(fā)問，任何創(chuàng)新都是以發(fā)問為前提的。教是為了不教，教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是單純的傳授知識(shí)，這是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。要實(shí)現(xiàn)“不教”的目標(biāo)，就要讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

三看是否真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思維傾向。

五、教學(xué)特色與創(chuàng)新評(píng)價(jià)

教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，敢于把問題放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己解決。重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，能抓住學(xué)生的思維脈絡(luò)進(jìn)行訓(xùn)練。重視學(xué)法指導(dǎo)，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，加以及時(shí)的解決。鼓勵(lì)學(xué)生的有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，暢所欲言，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，不僅有利于學(xué)生更扎實(shí)地掌握知識(shí)，還能使學(xué)生的自信心增強(qiáng)。在課堂中有教師和學(xué)生的真情實(shí)感，智慧的交流學(xué)生真誠的坦露心扉表現(xiàn)出自己的本著。師生共同營造一個(gè)平等互動(dòng)的氛圍，很輕松地上下來。老師不僅教給學(xué)生知識(shí)，也要讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生與老師達(dá)成共鳴。

一節(jié)成功的課應(yīng)該是對(duì)學(xué)生與老師的雙重要求。老師滿懷激情地講課，學(xué)生熱愛老師，懷著探索的精神去學(xué)。敢于提出問題，積極配合老師。課下甚至不用花太多時(shí)間去復(fù)習(xí)就可以掌握。一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是要在教室中的每一個(gè)人都能思考，有值得思考的問題。讓每個(gè)人都有所收獲。讓每一分鐘不浪費(fèi)?？傊寣W(xué)生有收獲、情緒積極、師生共樂就已經(jīng)是堂不錯(cuò)的課了。

六、教師基本素質(zhì)評(píng)價(jià)

（1）板書。好的板書，首先設(shè)計(jì)合理，依綱扣本；其次言簡意賅，有藝術(shù)性；再次，條理性強(qiáng)。另外，字跡工整美觀，書寫筆順符合要求，也是一個(gè)重要因素。

（2）教態(tài)。教師在課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、莊重，富有感染力，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，教師的表情也應(yīng)有所不同，適當(dāng)是，教師要用激情感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，開拓學(xué)生的情緒，開拓學(xué)生的思路，創(chuàng)造積極活潑的氛圍，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。以打動(dòng)學(xué)生，進(jìn)入課文設(shè)定的氛圍中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可以加適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

（3）語言。語文教師的語言首先要準(zhǔn)確清楚，說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，精準(zhǔn)簡練；其次應(yīng)形象生動(dòng)，富有感染力、啟發(fā)性。另外語文教師的教學(xué)語言的語調(diào)要注意抑揚(yáng)頓挫，快慢適度，富于變化。

師生雙方在友好溝通的前提下，共同追求知識(shí)的真諦，在這過程中，碰撞出智慧的火花，思想得到交流，使雙方有所獲，有所思，有所悟。不斷完善自己的各方面的知識(shí)和人格。真正體現(xiàn)“教學(xué)相長”的理念。

總之，評(píng)價(jià)一節(jié)課可以從不同方面，不同的角度去評(píng)價(jià)，除了在上面所說的幾方面外，還有許多值的探討的空間，比如，教學(xué)的藝術(shù)性，在課堂中對(duì)偶發(fā)事件的處理等等，我們認(rèn)為每一節(jié)課都有不完美的地方，都有改進(jìn)的余地。

我最信奉的一句還是：煥發(fā)出生命活力的課堂，才是理想的課堂，對(duì)教師和學(xué)生都是如此。