審美教育在中職語文教學(xué)中的重要性

【摘 要】審美教育可謂是素質(zhì)教育中一項(xiàng)至關(guān)重要的組成部分，更是人類發(fā)現(xiàn)自我和完善自我的重要過程。本文將對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校語文課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并分析了審美教育在中職語文教學(xué)中的重要性，希望能為中職語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供一些借鑒建議。

【關(guān)鍵詞】審美教育 中職語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0189-01

在中國(guó)頒布實(shí)施的中學(xué)語文相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中，曾明確要求，“在語文課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生們高尚、健康的審美情趣。”由此可見國(guó)家相關(guān)部門對(duì)于審美教育的重視程度。沒有美育滲透的教育內(nèi)容，可以說是缺失的教育。所以，中職語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生審美水平的培養(yǎng)，將美的思想與內(nèi)涵完全貫穿于語文課堂教學(xué)中，以此來充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，更好地陶冶學(xué)生們高雅的情操。唯有如此，才真正符合中國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。本文針對(duì)于此，對(duì)審美教育在中職語文課堂教學(xué)中的滲透方式進(jìn)行了分析研究，希望能為中職學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的提高貢獻(xiàn)一分力量。

一 借助現(xiàn)代化多媒體教育手段，營(yíng)造語文課堂中的審美氛圍

中國(guó)著名的美學(xué)家、教育學(xué)家朱光潛先生曾提出，“美感教育等同于情感教育，美育的價(jià)值便在于‘陶冶情操’?！敝旃鉂撓壬恢闭J(rèn)為，提升人類精神文化素養(yǎng)的核心關(guān)鍵便在于情感，所以唯有通過情感教育，才能夠真正提升人類的精神文明境界。所以，中職語文教師便可以利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，結(jié)合語文教材，創(chuàng)設(shè)新的情境，開展審美教育。特別是在詩詞課程內(nèi)容的教學(xué)過程當(dāng)中，更是非常有利于培養(yǎng)學(xué)生們審美的情感。

例如，在教師為學(xué)生講解《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》的時(shí)候，便可以先利用Flash播放出學(xué)生非常熟悉且喜愛的歌曲《在水一方》，并對(duì)應(yīng)顯示出歌詞。此刻，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們一起哼唱幾句。這樣一來，學(xué)生們便會(huì)處在一個(gè)非常輕松、愉快的教學(xué)氛圍當(dāng)中，積極性會(huì)提高許多。此時(shí)，教師再借勢(shì)指出《在水一方》的歌詞當(dāng)中借用了許多《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》中的詩句，從而將學(xué)生們的思維帶入本堂課程的學(xué)習(xí)。教師可以先隨著音樂朗讀這首詩，讓學(xué)生們先感悟一下它的美感、規(guī)律以及藝術(shù)特點(diǎn)。運(yùn)用疊詞、重章疊句、韻律、四言句反復(fù)詠唱等內(nèi)容都是《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)，而后鼓勵(lì)學(xué)生們共同朗讀這首詩，感悟其中韻律的美感與作者為了愛情而執(zhí)著追求卻求而不得的情感。朗讀完畢，教師可以讓學(xué)生閉目凝思，這首詩中所描繪了怎樣的場(chǎng)景？都有一些什么景物？有一些什么人物？他們穿著怎樣的服飾？又做何深情？這樣一來，學(xué)生們的思維便會(huì)逐漸連貫起來，眼前便會(huì)浮現(xiàn)出那既優(yōu)美又惆悵的情境。這種教學(xué)方式可以非常有效地讓學(xué)生感悟到詩詞當(dāng)中的朦朧美、情境美與含蓄美。

二 精選語文教材的課文內(nèi)容，正確培養(yǎng)學(xué)生的審美水平以及明辨是非的能力，從而健全自身的人格

語文這門科目的人文價(jià)值主要體現(xiàn)在課堂中能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的價(jià)值觀以及情感觀。而中職語文教師完全可以利用語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的培養(yǎng)。當(dāng)前，中職學(xué)生都是“90后”，他們自幼秉承著的文化與思想便是潮流、時(shí)尚與消費(fèi)；他們追求個(gè)性，追求享受，厭惡學(xué)習(xí)。那么，針對(duì)這種情況，教師便可以讓學(xué)生們自由分組，進(jìn)行探討，究竟何為善？何為惡？哪些行為是值得提倡、值得傳承的，哪些行為又是我們應(yīng)該遠(yuǎn)離的？讓學(xué)生們可以正確地認(rèn)識(shí)到，自己身為一名中職學(xué)校的學(xué)生，其首要任務(wù)便是學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，穿著打扮也應(yīng)當(dāng)符合自己現(xiàn)在的身份。切記，不要貪慕虛榮，不要盲目地攀比，應(yīng)當(dāng)依靠自身的努力，腳踏實(shí)地走好每一步，靠自己的能力得到勝利的果實(shí)。利用這種教學(xué)方式，教師可以非常科學(xué)有效地幫學(xué)生們樹立起正確、健康、積極的人生觀、價(jià)值觀、審美觀。

相似的模式內(nèi)容還有很多，中職語文教師應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式中死板、陳舊的教學(xué)氛圍，充分讓學(xué)生感悟到語文的人文文化與美感，將審美教育真正滲透入語文課堂教學(xué)中，從而促使學(xué)生們可以達(dá)到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三 結(jié)束語

綜上所述，審美教育對(duì)學(xué)生未來的全面發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。所以，中職語文教師應(yīng)當(dāng)善于使用各種教學(xué)模式、各種良好契機(jī)，對(duì)學(xué)生加以更為科學(xué)合理的引導(dǎo)與啟發(fā)，從而促使學(xué)生能夠更為明晰地理解美的內(nèi)涵，樹立起科學(xué)正確的審美觀、人生觀、價(jià)值觀。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕