愛心呵護(hù)，潤(rùn)物無聲

【摘 要】學(xué)高為師，身正為范，教書育人是教師最基本的任務(wù)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中學(xué)生是國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。其中，德育最為重要，學(xué)校發(fā)展，德育先行。但德育工作不是一蹴而就、立竿見影的，這既需要教師的耐心，更需要教師對(duì)學(xué)生有愛心。本文所講述的案例就是作為班主任如何針對(duì)班級(jí)中的問題學(xué)生，從學(xué)生自身表現(xiàn)入手，分析學(xué)生問題存在的原因，進(jìn)而采取有效措施，用班主任的愛來感化他們，使他們重新回到正常的學(xué)習(xí)和生活軌道中去的一個(gè)典型案例。

【關(guān)鍵詞】愛滿天下 班主任 愛心 問題學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0175-02

一 指導(dǎo)思想

中國(guó)古代偉大的教育家孔子說：“愛之能無勞乎，忠焉能無悔乎？”近代偉大的人民教育家、教育思想家陶行知先生說：“我們深信如果全國(guó)教師對(duì)于兒童教育都有‘鞠躬盡瘁死而后已’的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命?！边@就是陶行知先生的著名教育思想“愛滿天下”?！皭蹪M天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高的人格表現(xiàn)。

愛的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。愛學(xué)生是教師人格的靈魂，也是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛在教育中起著重要的作用。教師對(duì)學(xué)生的愛能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅熱愛學(xué)習(xí)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。重要的是它是學(xué)生創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)，對(duì)處在成長(zhǎng)中的中學(xué)生來說，教師的愛無疑是一種神奇而偉大的力量，有了這種力量，就能強(qiáng)烈地影響學(xué)生，促使學(xué)生從內(nèi)心深處誠(chéng)心誠(chéng)意地接受教師的教誨。實(shí)踐證明：教育的全部奧秘就在于如何熱愛學(xué)生。本文就是基于班主任工作中的一個(gè)典型案例來說明班主任對(duì)學(xué)生的愛在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中所體現(xiàn)出的巨大作用。

二 案例背景及描述

2012～2013學(xué)年，我所帶班級(jí)為高一（七）班，共有學(xué)生42人。我們班的特點(diǎn)是：男女生比例平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)薄弱，紀(jì)律散漫，這無疑加大了班級(jí)管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻很重，這也加大了成績(jī)提高的難度。于是，在這樣的大框架下，學(xué)生的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級(jí)管理的過程中，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切應(yīng)該從了解開始。而在此過程中，如果老師傾注一腔愛意、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受學(xué)生的感受，就要對(duì)他們傾注愛。

我班有位學(xué)生，名叫小錢（化名）。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他脾氣很急，特別容易暴躁。有一次在生物課上，他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，老師不允許，他很不滿意，就直接走出教室。事后他向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，在班里也做了公開檢查，也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤不懂得尊重老師，但就是控制不住自己的情緒，說以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師。

我開始接手這個(gè)班時(shí)覺得小錢這個(gè)孩子很講義氣、重情義，成績(jī)雖然一般，但是很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)學(xué)生還需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事。在學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)時(shí)，一天上午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生缺席，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不一會(huì)，他們幾個(gè)人就大汗淋漓地走了上來，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣，他們是因?yàn)闇?zhǔn)備比賽所以才沒有及時(shí)回來上早自習(xí)，他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問題學(xué)生（包括小錢），問題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便曠課的風(fēng)氣如果制止不住，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問題與家長(zhǎng)平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭，我找到了分管校長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)，他們都認(rèn)為這不是一件小事，屬于集體曠課行為，應(yīng)加大教育力度。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話來學(xué)校解決問題，我要通過這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課、好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小錢的態(tài)度不是很好，還說不參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的氣話，我覺得這個(gè)孩子不應(yīng)該說出這樣的話。由于工作經(jīng)驗(yàn)少，我一時(shí)沒有控制住就把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的。

此后，他學(xué)習(xí)不再專心，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育，嚴(yán)厲的、溫柔的，曉之以理，動(dòng)之以情，是非之分，為人之道等等，我認(rèn)為對(duì)于這種脾氣的學(xué)生，公平的、公正的給他講道理，會(huì)比只去嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對(duì)于孩子來說，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)變。

不久后的一次做課間操，成為我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn)，隨意亂動(dòng)，與其他學(xué)生形成了鮮明對(duì)比。于是課間操后我把他留下來，進(jìn)行了個(gè)別談話。他的態(tài)度一開始很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺得自己有錯(cuò)，而且當(dāng)我說到一半的時(shí)候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把他說服，那么我的教育就沒有任何的意義。于是我開始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等等。我對(duì)他說：“……小錢，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長(zhǎng)的人，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人……你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難，我們可以一起克服一起進(jìn)步，互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你對(duì)老師有意見，那么你可以直接提出來，好的建議我一定接受并對(duì)自己的問題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想……”小錢邊聽邊點(diǎn)頭，雖然這次他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進(jìn)去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。

出乎意料的是，第二天小錢寫給我一封信，信的大概意思是：一開學(xué)的時(shí)候他覺得我這個(gè)老師很好，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)曠課，我向他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友，不了解他……也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話，真的觸動(dòng)了他，他是真心地感受到了我對(duì)他真心的關(guān)愛，是站在他的角度為他的未來、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問題，我正面提出，他一定努力改正。

看到他的信，我真的很是觸動(dòng)，當(dāng)即給他寫了回信，表揚(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步。這封信給了我更大的信心和動(dòng)力，我覺得我的工作有了回報(bào)。雖然這才剛剛開始與小錢的交流，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的、有成就的，更是有樂趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一把把細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的內(nèi)心中去了解他們。

三 案例分析及反思

通過這個(gè)典型案例，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互尊重和信任的過程。在此過程中，班主任對(duì)學(xué)生的一腔關(guān)愛之情是相互有效交流的基石。它是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。打開學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道更重要。

本案例中像小錢這樣的問題學(xué)生平時(shí)多受到老師的冷漠，自卑有余，信心不足，他對(duì)老師也沒有好感。美國(guó)總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中曾這樣說：“人，生來是平等的?！崩蠋熀蛯W(xué)生也應(yīng)是平等的，正是班主任以大愛像對(duì)待其他學(xué)生一樣尊重他的人格，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，與他心心相通，以“愛”相待，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，才從內(nèi)心激發(fā)他們自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性，最終使他們得到升華。

四 結(jié)束語

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，但愛的教育理念并沒過時(shí)，它應(yīng)根植于每個(gè)基礎(chǔ)教育工作者的頭腦中。陶行知先生的教育思想與實(shí)踐，為后人留下了一份寶貴的精神財(cái)富。我們要學(xué)習(xí)他高尚的道德情操，研究他豐富的教育遺產(chǎn)，以全面提高自身素質(zhì)，使自己成為心靈世界的開拓者，智慧田野的播種者，人類文明的傳遞者。面對(duì)教育改革，新課程、新理念，每一個(gè)教育人都應(yīng)該冷靜地思考自己的教育、教學(xué)行為，我們的辦學(xué)行為。對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，為孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展，認(rèn)真履行教師的職責(zé)，把陶行知先生的“愛滿天下”的教育思想發(fā)揚(yáng)光大。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕