校本理念在高中體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】如何有效開展中學(xué)生體育課程，并能把校本理念有機(jī)結(jié)合到其中，成為當(dāng)下教育部門遇到的又一難題。新時代的教育不但要能培養(yǎng)符合社會發(fā)展條件的學(xué)生，更要以學(xué)生為本，以文化傳承為本，學(xué)生離不開學(xué)校，文化教育同樣要以學(xué)校為基點，提高學(xué)生自身素質(zhì)水平和學(xué)校的教學(xué)能力，使學(xué)生今后的人生理念融有學(xué)校傳統(tǒng)的基因，成為教書人夢寐以求的辦學(xué)宗旨。

【關(guān)鍵詞】校本理念 體育課 教學(xué) 傳統(tǒng)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0170-02

一 校本理念在教育環(huán)境中的重要性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。

在教書育人的同時更重要的是使學(xué)生學(xué)以致用，如果學(xué)到的知識不能有效的結(jié)合當(dāng)下社會實際情況，無疑是失敗的教育。教育不是流水作業(yè)，不能千篇一律，不同地域、不同民族、不同文化背景促使各地教育方式不盡相同。在前瞻性不變的前提下，遵循各地方傳統(tǒng)，顯得尤為重要。

校本，從字面理解即是以學(xué)校為根本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，在這里采用華東師大博導(dǎo)鄭金洲教授的觀點，校本分為三個理念一切為了學(xué)校；一切在學(xué)校中；一切基于學(xué)校。學(xué)校是教育的培養(yǎng)皿，從舊時的私塾到近代的學(xué)堂，而今的大專院校和高等學(xué)府，教育從古至今都離不開學(xué)校，學(xué)校是求書問道最便捷的場所。如何改善教育環(huán)境，解決當(dāng)下學(xué)校課程改革中所面臨的困難，如何提高教育水平和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，便成為亟待解決的問題。在學(xué)校課程改革中最有發(fā)言權(quán)的莫過于學(xué)校的直接參與者學(xué)生、教師。他們的作用是無可替代的，所以一所學(xué)校的整體水平除卻學(xué)校自身的因素，更多的還在于學(xué)生。當(dāng)然各種校園培訓(xùn)的開展和研究探討，都應(yīng)符合學(xué)校的實際，有些學(xué)生“望校生畏”，這就是課程教學(xué)脫離學(xué)生實際，或是死板單一或是與學(xué)校傳統(tǒng)理念脫軌，直接影響就是拉開了學(xué)生與學(xué)校之間的距離，這是教育工作者要極力避免的。

二 體育課堂教學(xué)的發(fā)展和普及

體育課體育教學(xué)的基本組成形式，教學(xué)宗旨是讓學(xué)生掌握體育和基礎(chǔ)保健知識，以及基本技術(shù)、技能，從而實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)教育，提高運(yùn)動技能水平。體育課誕生于18～19世紀(jì)的歐洲，起初作為中小學(xué)必修課程，隨著時間的推移，當(dāng)體育課所帶來的教學(xué)成果愈發(fā)顯著，體育課開始在歐洲國家范圍內(nèi)的各大中小學(xué)校逐漸普及。在美國，全國有一半的州規(guī)定體育為必修課程，其余院校也大部分設(shè)為選修課。中國的體育課雖然起步晚，但時至今日已成為中小學(xué)必修課程之一，經(jīng)由國家教委頒布的體育大綱要求采取以實踐為主，有組織、有計劃地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。

學(xué)校體育同德育、智育一樣，同在教學(xué)范疇之內(nèi)，并組成學(xué)校完整的教學(xué)系統(tǒng)，是培養(yǎng)符合社會發(fā)展的合格人才的必經(jīng)途徑?；诓煌纳鐣贫?、國家性質(zhì)和教育目標(biāo)，不同國家的體育教育目標(biāo)也不盡相同。但總的來說都是以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主，以培養(yǎng)個人情趣愛好為輔。國內(nèi)普遍的中小學(xué)生，面對體育課無一不是興高采烈，可以總結(jié)為對學(xué)業(yè)之外的放松娛樂活動的喜好多于枯燥的學(xué)業(yè)，甚至于多過體育課本身的教學(xué)宗旨。有調(diào)查顯示，73.2%的學(xué)生喜好體育課多過主修課，48.1%的學(xué)生選擇在體育課聽從教學(xué)安排進(jìn)行合理的體育活動，而單純?yōu)榱?5分鐘的放松娛樂的學(xué)生竟高達(dá)83.4%。不能不說愈發(fā)沉重的課程安排為學(xué)生帶來更加沉重的心理負(fù)擔(dān)和身體上的壓力，一周一節(jié)或兩節(jié)的體育課成了學(xué)生放松解壓的突破口，從另一面來說國內(nèi)體育課開展的不徹底。一般體育課開始老師都會吩咐學(xué)生自由活動，久而久之學(xué)生潛意識里就會認(rèn)為體育課就是給學(xué)生放松的一門課程，沒有人會以為這門課程與自身德智教育有關(guān)，甚至有些老師擅自取消體育課，這不僅是不尊重學(xué)生，更是對國家體育教學(xué)宗旨的漠視和褻瀆。

三 校本理念在體育教學(xué)中的運(yùn)用

國內(nèi)教學(xué)發(fā)展至今，類似體育課的輔助科目在基層教學(xué)比重中的位置漸受冷落，校本理念提出之前，中學(xué)要改進(jìn)教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏進(jìn)行科研示范，有客觀的缺陷性。學(xué)校畢竟不是科研單位，老師也不是科研人員，對一項課題的研究只能在課堂之間、學(xué)校之內(nèi)，顯然給教學(xué)科研帶來了一定的局限性和不徹底性。如今在國家倡導(dǎo)之下，中小學(xué)教育科研機(jī)構(gòu)以及各院校教師逐漸總結(jié)出“校本”這一理念，對于以傳統(tǒng)方式教學(xué)為主的國家，這無疑是新鮮、高效、有活力的理念，值得教育工作者為之推敲。不同國家，教育目標(biāo)難以相同，在當(dāng)下不同的價值觀、教育觀念、方式方法也不會是千篇一律，但是校本理念的出現(xiàn)恰好中和了不同的教育理念，一切以學(xué)校為本、一切以學(xué)生為本正是教育工作者不懈努力的共同目標(biāo)。

有了新的理念，就必須要有新的教學(xué)方針和形式。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)弊端諸多、形式陳舊。有的學(xué)生上體育課，因為主修課過大的壓力提不起精神，上課興致不高，甚至有上體育課溫習(xí)主修課的現(xiàn)象。有的體育老師則是上課五分鐘隨即自由活動，這是對于體育課教學(xué)宗旨的認(rèn)識不到位。教師不妨開展當(dāng)?shù)氐牡胤竭\(yùn)動，既讓學(xué)生加強(qiáng)自身身體素質(zhì)，又可以了解民俗繼承傳統(tǒng)。筆者了解到在北方某些高校冬天有澆冰場的習(xí)慣，學(xué)生們在體育課上可以滑冰刀、打冰球，看似簡單的教學(xué)方式，對學(xué)生來說其背后的意義不可小視。由于體育課有著教學(xué)的實踐性，靈活教學(xué)才更顯其意義。如滾鐵環(huán)、三人籃球賽、拔河、踢毽子這些帶有鮮明地域色彩的體育活動應(yīng)該更多地在體育教程中出現(xiàn)，讓學(xué)生從盼著上體育課玩到盼著上體育課做喜歡的運(yùn)動項目。

老師在教學(xué)當(dāng)中起到的只是拋磚引玉的作用，如果能讓學(xué)生在有限的課堂時間學(xué)到45分鐘之外的知識，便不失為教學(xué)的成功，如果在課程結(jié)束之后能讓學(xué)生自主地去研究探索與該學(xué)科有關(guān)的知識，那教育的根本目的也就達(dá)到了。在校本理念中，德育、智育、體育則更顯得重要。校本理念中有一個愿景，就是建立一套引導(dǎo)學(xué)習(xí)的原則和行動原則。學(xué)校不單是一個以教學(xué)為理念的教學(xué)場所，更是一個學(xué)習(xí)社群，在教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上建立一個集學(xué)習(xí)、教學(xué)和學(xué)校為基礎(chǔ)的組織，一個交流共融的以學(xué)校為本的組織?！耙詫W(xué)校為本；以學(xué)校為基礎(chǔ)”，不但可以提升教師的教學(xué)技能，更能擴(kuò)大學(xué)校的影響力。

四 結(jié)束語

綜上所述，在校本理念之下的中學(xué)體育課堂，學(xué)生是主體，創(chuàng)新、傳承是宗旨。教育不僅是教書育人的意思，它所包含的范疇更具復(fù)雜性，但不論教學(xué)形式怎樣改變，提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生步入社會之后的適應(yīng)能力和競爭能力，繼承以學(xué)校為縮影的文化傳統(tǒng)，是當(dāng)今教育者永遠(yuǎn)不變的教育宗旨。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕