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    發(fā)揮CAI優(yōu)勢(shì),優(yōu)化英語課堂教學(xué)

    2014-04-29 00:00:00閻磊
    學(xué)園 2014年21期

    隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(也稱CAI)作為融圖、文、聲于一體的認(rèn)知環(huán)境,以其快捷方便的方式迅速進(jìn)入教育領(lǐng)域。多媒體系統(tǒng)可攜帶并傳播大量信息,在教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù),不僅能大大提高教學(xué)效率,而且符合人的認(rèn)知規(guī)律,能加快學(xué)習(xí)進(jìn)程,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)處于積極狀態(tài),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

    一 運(yùn)用多媒體的多樣性,提高課堂效率

    CAI可以為學(xué)生提高多種信息的綜合刺激,是一種圖文并茂、豐富多彩的新型教學(xué)方式。它能在較短的時(shí)間內(nèi),向?qū)W生提供大量的知識(shí),使得課堂容量大大增加。我曾在所講授的兩個(gè)班做過實(shí)驗(yàn),完全相同的課文《Ann’s Birthday》,內(nèi)容都是課文、聽力和練習(xí)。如果使用傳統(tǒng)教學(xué),需要兩課時(shí),而用多媒體教學(xué),則用一課時(shí)就可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)。其區(qū)別何在?首先,傳統(tǒng)教學(xué)中,生單詞和知識(shí)點(diǎn)都必須在黑板上寫出來,而使用多媒體課件,則只需單擊鼠標(biāo),生單詞和知識(shí)點(diǎn)便會(huì)根據(jù)教師的設(shè)計(jì)一一出現(xiàn),這樣大大節(jié)省了書寫板書的時(shí)間。其次,在對(duì)聽力的處理上,傳統(tǒng)教學(xué)需要把錄音機(jī)事先調(diào)好,聽完一遍后若想再聽一遍,還要再倒磁帶,倒得不準(zhǔn)還浪費(fèi)時(shí)間;若把聽力材料提前輸入到電腦里,上課時(shí)只需單擊鼠標(biāo),便可反復(fù)聽,方便又節(jié)省時(shí)間。

    二 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的功能,增強(qiáng)直觀性教學(xué)

    CAI作為一種有效的教學(xué)輔助手段,能高密度、大容量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息傳輸,它通過直觀、生動(dòng)、新穎的圖像、動(dòng)畫、聲音、文本、圖形和影像等方式,刺激學(xué)生的感官,提高學(xué)生的興趣。如在講《Dreams》這一課時(shí),這篇課文較抽象,口頭講授較枯燥,很難激發(fā)學(xué)生的興趣,我便從網(wǎng)上找來一些生動(dòng)形象的卡通圖片,讓它們逐一出現(xiàn),講出the nice dream和the bad dream的區(qū)別,使學(xué)生眼前一亮,形象而自然地引入了新課《Dreams》。這些新穎的圖片,既增加了教學(xué)的直觀性,又提高了學(xué)生的興趣。

    三 運(yùn)用多媒體的針對(duì)性原則,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),分析教學(xué)中的問題和需要,確定解決問題的步驟,簡(jiǎn)化重點(diǎn),易化難點(diǎn),這也是我們運(yùn)用CAI的重要目的之一。因此,課件的設(shè)計(jì)要具有鮮明的針對(duì)性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的把握,使重難點(diǎn)教學(xué)做到由易到難,由感性到理性。

    四 運(yùn)用多媒體的交互性原則,形成人機(jī)交流的友好界面

    交互性是多媒體的優(yōu)越性之一,它把電視機(jī)所具有的視聽合一功能和計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,成為一種人機(jī)交互系統(tǒng)。在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體,其相應(yīng)的客體是教學(xué)內(nèi)容,而教師是教授過程中的主體,其相應(yīng)的客體也是教學(xué)內(nèi)容,這兩個(gè)主體活動(dòng)便擁有了一個(gè)共同的客體,即教學(xué)內(nèi)容,這就使兩個(gè)主體活動(dòng)有了必要的聯(lián)系,這種交叉的聯(lián)系便可通過CAI得到具體的體現(xiàn)。

    五 運(yùn)用多媒體的實(shí)用性原則,寓德育于英語教學(xué)之中

    眾所周知,素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要,以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以注重培養(yǎng)人的健全個(gè)性為根本特征的教育。如果我們選擇CAI作為教學(xué)媒體,可以更好、更形象地進(jìn)行德育教育。在講授《Animals》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“Do you think it is good for animals to live in the zoo?(你認(rèn)為動(dòng)物住在動(dòng)物園里好嗎?)答案當(dāng)然是否定的。然后,我讓學(xué)生展開討論,說出動(dòng)物住在動(dòng)物園里不好的原因,大家一起總結(jié)出:Animals are our friends. We must protect the animals and love our nature.”最后,播放邁克爾·杰克遜的Flash歌曲《Earth Song》(地球之歌),讓學(xué)生從聆聽歌曲和觀看畫面提高環(huán)保意識(shí)。再如講授《Hope Project》中,我找了許多山村孩子們上學(xué)的艱辛畫面以及教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)陋,從小在城市長(zhǎng)大的學(xué)生們唏噓不止,我適時(shí)拋出問題:“It is very hard for those children to study. Do you want to help them?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答愿意幫助他們,那怎么幫助呢?大家以小組為單位認(rèn)真積極地展開了討論,然后向全班同學(xué)進(jìn)行了匯報(bào)。這個(gè)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單,其實(shí)起到了三個(gè)作用:(1)提高了學(xué)生們的英語表達(dá)能力;(2)讓學(xué)生們知道了有許多上不起學(xué)的孩子們需要得到他們的幫助;(3)讓學(xué)生們懂得要珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

    多媒體教學(xué)帶著不可比擬的優(yōu)越性向我們走來,它把教師和學(xué)生更緊密地融為一體,為傳統(tǒng)教學(xué)注入了極大的活力,為探索新的教育思想、教學(xué)模式提供了嶄新的技術(shù)平臺(tái),也使得英語課堂教學(xué)煥發(fā)了“樂學(xué)”的色彩,同時(shí)讓我們體驗(yàn)到了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為教學(xué)帶來的清新愉悅的氣息。

    〔責(zé)任編輯:高照〕

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