學生自主學習能力的培養(yǎng)

【摘 要】自主學習是我想學習、我愿意學習、我主動地學習；我自覺承擔學習的責任，做學習的管理者，享受承擔學習責任的快樂；而不是被動地學習、被強迫地學習。學生是教學活動中的主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力也是新課改的必然趨勢。本文結(jié)合筆者自己的教學經(jīng)驗，粗談了一下在思想品德課堂中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

【關(guān)鍵詞】自主學習 思想品德 激勵評價 高效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0114-02

自主學習，對初中生來說，就是要學會逐步減少對老師和父母的依賴，學會自立和自理，學會獨立地承擔起自己學習的責任，從而增強自己學習的目的性、主動性，學會做學習的管理者，從而成為一個自主的學習者。自主學習完全符合《基礎(chǔ)教育課程改革剛要（試行）》的精神。新課標中的新理念把中學生的新角色定位為：在教學過程中學生是知識的探索者、求助者和老師的朋友，在學習活動過程中學生要大膽探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)新，而教師的職責是不斷激勵學生思考，竭盡全力地挖掘?qū)W生自主學習的潛能，在教學活動過程中轉(zhuǎn)變成一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)問題和學生一起分享快樂的朋友。自主學習本人認為就是我想學習、我愿意學習、我主動地學習；我自覺承擔學習的責任，做學習的管理者，享受承擔學習責任的快樂；而不是被動地學習、被強迫地學習。現(xiàn)代教育提倡“授人以漁”，所以，“是給學生食物，還是給學生種子？”只要有教改理念的老師都會選擇給種子。因為食物總有一天被吃完，而學生一旦有了“種子”，就可以自己去播種來獲得源源不斷的食物。因此思想品德的教學應(yīng)著眼于培養(yǎng)學生的自主學習能力，只有這樣，才能緊跟新課改的步伐，從而構(gòu)建思想品德課的高效課堂。

一 喚醒學生的學習興趣是培養(yǎng)自主學習能力的基礎(chǔ)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習對每個人來說都是苦樂交織的，但對學習有興趣的學生而言，學習卻是一個享受的過程。也正是在這個過程中，學生才能不斷地發(fā)掘自身的潛能，獲得一種不斷超越自我的快樂。記得皮亞杰曾說：“一切有成效的工作都以某種興趣為先決條件?！笨梢?，興趣就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用。它能使學生因?qū)W習緊繃的神經(jīng)得以放松、疲勞得以解除，也能使學生充分感受到學習中的快樂，使學生即便在學習壓力很大的情況下也能充滿正能量。否則，學生在學習過程中一旦遇到困難和挫折就會失去信心，從而中斷學習。教學實踐證明，興趣是學生持續(xù)學習的精神支柱。因此，要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，就得先激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

1.在教育教學活動中，精彩、恰當?shù)恼n堂導語可以激發(fā)學生的思維靈感和探索熱情

俗話說：“萬事開頭難?！睂τ谝惶谜n而言，導語是一座橋梁，是學生走入課堂、融入情境、擷取知識的必經(jīng)之路，需要每個老師在每堂課前苦心經(jīng)營，仔細推敲，反復琢磨，以臻完美。一節(jié)課如果有一個新穎別致的開頭，即有一個引人入勝的導語，就能把學生注意力緊緊地吸引住，調(diào)動其積極性，激發(fā)興趣，使學生產(chǎn)生“投入欲”，就可為這節(jié)課的順利進行奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生自主探究學習的興趣

“良好的開端是成功的一半”，教學中一個成功巧妙的問題情境的引入，往往能在學生中激起感情的漣漪或思考的興趣。所以說聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)有價值、符合學生發(fā)展的問題情境是促進學生自主學習的有效方式。

3.用好奇心激發(fā)學生自主學習的積極性

好奇是學生的天性，好奇心是興趣的先導，是創(chuàng)新意識的萌芽，學生的好奇往往是表現(xiàn)在對一些新鮮事物和自己不懂的東西有一種突如其來的感覺，他們總想知道為什么，探索其奧秘，或異想天開，教師要善于將學生的好奇心轉(zhuǎn)化為學習的濃厚興趣，從而升華為自主學習的強大動力。

4.利用學生的好勝心理，激發(fā)他們學習成功的欲望

教師特別重視用課外時間因材施教，讓優(yōu)生和差生在學習上都有所進步，培養(yǎng)優(yōu)等生，成立學習競賽輔導小組，每周活動一次，出一些綜合性的習題，讓學生解答。輔導學習較差的學生，在班級成立了“幫差”小組。教師特別注意喚起他們學習的自信心，除了在課堂教學中加以關(guān)照外，還給吃“小鍋飯”，對于他們，教師要給予他們更多的關(guān)心和贊揚，讓他們享受到成功的樂趣，得到心理的尊重和滿足，逐漸對學習產(chǎn)生興趣。

二 營造民主平等的課堂氛圍是培養(yǎng)自主學習能力的重要途徑

1.建立愛生尊師、民主平等的新型師生關(guān)系

俗話說：同言而信，信其所親；同令而行，行其所服。知師、信師、愛師、敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的新型師生關(guān)系，學生就能與老師心相印、情相容，就能自主快樂地學習，所以教師要盡最大所能把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為師生之間心靈的溝通，轉(zhuǎn)化為學生日常生活的行動指南。

2.培養(yǎng)學生自主學習的意識

根據(jù)新課改的要求，在課堂教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，把應(yīng)試教育中的老師講學生聽的教學方式，變?yōu)樗刭|(zhì)教育中的自主學習和探究學習的教學方式，只有這樣，才能真正構(gòu)建思想品德課的高效課堂。

筆者在講七年級上冊第四課歡快的青春節(jié)拍的第二框感悟青春的青春暢想時，先用課件顯示出問題，然后要求學生進行自主學習，邊看書邊完成提出的問題。接著再讓學生進行合作探究學習，使每一位學生都動起來，從而培養(yǎng)和提高學生們自主學習的意識和能力。

3.積極引導學生自主學習

新課改倡導現(xiàn)代的教育要堅持以生為本的科學教育觀，在教學活動過程中、創(chuàng)設(shè)教學情境時，一定要密切聯(lián)系學生的日常生活實際，結(jié)合學生的興趣愛好和實際能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性。

4.勇于探索，開拓創(chuàng)新

針對中考思想品德課開卷考試這一特點，引導學生進行探究性學習顯得尤為重要。探究性學習以“問題”為基礎(chǔ)，“問題”是學生進行探究式學習的載體；設(shè)計新穎的、獨具特色的“問題”是思想品德教學的重要手段。教師在引導學生進行探究學習的過程中，要用心創(chuàng)設(shè)問題情境，通過提出的問題，啟發(fā)學生的思維，挖掘出學生自主學習的潛能。還要切記鼓勵學生勇于探索，不斷開拓創(chuàng)新。因為創(chuàng)新是一個現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。教學中要使學生利用創(chuàng)新的意識去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

三 教師及時的激勵評價是培養(yǎng)學生自主學習能力的動力

德國教育家第斯多惠曾說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”教學中教師對學生的某一特定的表現(xiàn)給以恰當?shù)脑u價，可以強化學生的自信、自愛的信念，增強其成就動機，激發(fā)其學習的積極性和主動性。

蘇霍姆林斯基也認為，“人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識，而青少年這方面的需要更為強烈?！睆男睦韺W角度講，激勵滿足了學生的成功感、成就感。

總之，教師要關(guān)注每一位學生，對每個學生都要有信心、寄予厚望，希望他們不斷進步，健康成長，要求他們一天比一天好，以此作為評價的依據(jù)，特別是對后進生更應(yīng)多一分寬容、體貼和關(guān)懷，對他們微不足道的進步也應(yīng)加以鼓勵和贊揚，如偶爾一次作業(yè)整潔和正確也可以成為表揚他們的機會，使他們懂得一分勞動一分收獲，一分努力一分肯定。只要教師在與學生的交往中能以親切的態(tài)度、殷切的話語、深切的愛心和多用“我相信你”“你能行”“你真棒”等激勵的語言去啟迪他們的潛能、伴隨他們的學習過程，就會使他們在愛的體驗中激起培養(yǎng)自主學習能力的火花，在愛的沐浴中克服困難，戰(zhàn)勝逆境，通過自主學習獲得成功的體驗，從而在今后的學習和生活中取得更大進步。

〔責任編輯：李錦雯〕