“90后”大學(xué)生的心理行為特點(diǎn)及教育管理對(duì)策

【摘 要】“90后”的大學(xué)生思想相對(duì)比較開放，思維也相對(duì)活躍，因此在對(duì)一些事物的看法上有著自己獨(dú)特的見解，在行為方式上也比較特立獨(dú)行。在當(dāng)今這個(gè)開放的社會(huì)，要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，要重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)二者有機(jī)的結(jié)合，要允許和支持個(gè)性的存在，所以，“90后”的大學(xué)生在心理行為發(fā)展方面還是有著相對(duì)寬松的環(huán)境。教師在對(duì)這一批學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，也應(yīng)該更加具有針對(duì)性，注重其個(gè)性的發(fā)展和體現(xiàn)。本文針對(duì)“90后”大學(xué)生的心理行為特點(diǎn)進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的教育管理對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】“90后” 大學(xué)生 心理行為特點(diǎn) 教育管理 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）21-0047-01

近年來，我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展，高校的發(fā)展也呈現(xiàn)出快速的發(fā)展態(tài)勢(shì)，“90后”陸續(xù)地走入了大學(xué)的校園，成為了一名大學(xué)生。這一批學(xué)生有著比較明顯的性格和特點(diǎn)，這也是時(shí)代帶給他們的，那就是具有很強(qiáng)的個(gè)性和特立獨(dú)行的思維方式，對(duì)于許多的事情有著激情和熱情，但是往往會(huì)過于沖動(dòng)和盲目，在具有高度敏捷思維和想法的同時(shí)又缺少相對(duì)冷靜的分析與思考。所以，高校在針對(duì)這一階段學(xué)生的教育和管理時(shí)就應(yīng)該格外地重視方式與方法，注重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，盡可能地制定符合這一階段學(xué)生發(fā)展的管理對(duì)策，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行更好的塑造與培養(yǎng)。

一 當(dāng)前我國(guó)“90后”大學(xué)生普遍的心理以及行為特點(diǎn)

要分析一個(gè)階段人群的特點(diǎn)，最主要的是要和那一階段的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。“90后”大多數(shù)都出生于我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)水平日益提升、人們生活水平不斷提高、精神文化需求不斷完善的社會(huì)階段，所以，這一階段的人思想都普遍比較開放，同時(shí)思維比較特立獨(dú)行，樂于和善于接受新鮮事物，對(duì)于一些事物的看法有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，做事情有激情和熱情，但同時(shí)卻具有盲目性，缺乏冷靜，所以這階段的大學(xué)生個(gè)性發(fā)展很強(qiáng)，卻缺乏冷靜的思考。綜上，我們不難分析，“90后”大學(xué)生普遍的心理行為特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1.自我意識(shí)過于明顯，個(gè)性發(fā)展過于突出

很多人這樣評(píng)價(jià)“90后”：這一階段的孩子普遍比較自私，只顧自己，不顧別人。其實(shí)不然，生長(zhǎng)在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展階段的大學(xué)生，自我意識(shí)強(qiáng)烈和個(gè)性的發(fā)展往往是他們區(qū)別于他人最大的特點(diǎn)。他們可能會(huì)對(duì)父母和家人產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴感，可是他們的思想很成熟，思想跨越比較大，所以往往在思想方面比較超前，渴望獨(dú)立，形成特立獨(dú)行的思維方式和邏輯方式，這也是我們所說的個(gè)性。他們的個(gè)性發(fā)展非常明顯，對(duì)于一些事物都有著自己完全不同的看法，對(duì)于許多事情都是敢說敢做充滿激情和熱情，可是很多時(shí)候卻因?yàn)檫^于盲目和沖動(dòng)而挫敗，同樣他們也會(huì)在心靈上受到創(chuàng)傷，無法接受，這也是這一階段大學(xué)生普遍存在的矛盾心理。

2.生活的范圍和交往的環(huán)境日益增大

當(dāng)代的大學(xué)生在社交方面較從前有了許多的改觀和變化，“90后”由于信息高速發(fā)展，社交的途徑和方式也越來越多，所以他們?cè)谌穗H交往方面與從前的同齡人相比顯得更加成熟和穩(wěn)重，這也為大學(xué)生的社交提供了越來越多的條件。

3.接受文化差異和文化的多元化

近年來，許多國(guó)外的文化引入到我國(guó)，筆者這里所說的外國(guó)文化并不是傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀外來文化，而是一些“韓風(fēng)”“日風(fēng)”“歐美風(fēng)”等不斷襲來。很多的韓國(guó)明星和服飾被引進(jìn)中國(guó)，致使許多大學(xué)生開始了盲目追星，他們開始接受更多的新文化，允許文化差異，同時(shí)還可以接受一些相對(duì)開放的文化現(xiàn)象，這都是當(dāng)今“90后”大學(xué)生的心理行為特點(diǎn)。

二 針對(duì)“90后”大學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，提出相對(duì)有效的教育管理對(duì)策

1.注重師生關(guān)系的改善，盡量營(yíng)造朋友式的師生關(guān)系

社會(huì)在不斷地發(fā)展，社會(huì)開放程度也在不斷地提高，因此在大學(xué)校園當(dāng)中，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)不適合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，更不適合針對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行教育。所以，教師應(yīng)該努力地改變和學(xué)生的關(guān)系，盡可能地營(yíng)造出朋友式的師生關(guān)系，這有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和教師教學(xué)的開展。尊重了這一階段大學(xué)生的心理發(fā)展要求和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的同時(shí)，也為知識(shí)的傳授帶來了更多的可能。

2.注重對(duì)大學(xué)生的心理教育和健康疏導(dǎo)

“90后”大學(xué)生雖然思維比較獨(dú)立，思想比較開放，接受新鮮事物的能力也比較強(qiáng)，但是他們還是沒有經(jīng)受過風(fēng)雨的“花朵”，所以很多時(shí)候會(huì)被一些現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象所打敗，心理受到嚴(yán)重的打擊?！?0后”大學(xué)生面對(duì)一些新鮮的事物或具有挑戰(zhàn)性的事物時(shí)，總是想要盡可能地去挑戰(zhàn)一下，他們具有激情和夢(mèng)想，可是對(duì)于失敗之后的體驗(yàn)和承受卻是他們無法預(yù)知的，因此，很多大學(xué)生在盲目做一件事情之后受到了打擊，從而無法積極的應(yīng)對(duì)，在心態(tài)上出現(xiàn)了問題。所以，教師應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)，努力地對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，這樣對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展會(huì)有很大的幫助，同時(shí)對(duì)于教育教學(xué)的開展和管理也會(huì)帶來便利。

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〔責(zé)任編輯：范可〕