信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)點及方式探析

摘 要：現(xiàn)階段越來越多的小學(xué)引進(jìn)了信息技術(shù)，將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)之中，對訓(xùn)練學(xué)生思維能力、開闊學(xué)生視野有著十分明顯的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；方式

一、多媒體教學(xué)①運(yùn)用于小學(xué)語文課堂的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，計算機(jī)信息技術(shù)包括多種多媒體于一體，教師在課堂運(yùn)用這些多媒體手段可以為學(xué)生創(chuàng)造極其豐富真實的教學(xué)環(huán)境。比如，教師在講解一篇課文的時候，可以放出大量有關(guān)這篇課文的圖片給學(xué)生觀賞，讓他們設(shè)身處地的體會到課文中描述的場景，吸引學(xué)生的眼光，引起他們對課文學(xué)習(xí)的興趣，使整個教學(xué)課堂生動有趣，這樣，學(xué)生就會在輕松的環(huán)境中高效的學(xué)習(xí)。

2.巧用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

語文是一門難以在短時間內(nèi)學(xué)好的學(xué)科，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生平時多進(jìn)行積累。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好時期，但是由于學(xué)生年紀(jì)小面對課本上晦澀難懂的語句文章時難免會興趣短缺。這時，多媒體教學(xué)就可以有效豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野。教師可以運(yùn)用一些圖片文字，一些短小的視頻來調(diào)節(jié)語文學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生在這樣的環(huán)境中會放松很多，學(xué)習(xí)效率也能提高許多。

3.信息技術(shù)有利于解決學(xué)習(xí)中遇到的難題

我國偉大的教育學(xué)家荀子曾說過：“（在學(xué)習(xí)中）聽說比不聽好，見到比聽說好，知曉比見到好，實踐比知曉好，學(xué)習(xí)的最終就是實踐，實踐了，就明白了”。這句話告訴我們在教學(xué)實踐中，聽是教學(xué)進(jìn)行的基礎(chǔ)，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中就是把難以理解的文章借助信息技術(shù)展現(xiàn)出來，通過這種直觀的方式讓學(xué)生能夠在有限的課堂時間獲得更多的知識，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂具體實施措施

1.多媒體直接演示，突出課文中重難點

小學(xué)語文教學(xué)中常常會有一些難以理解的中心思想，教師也不知該如何表達(dá)給學(xué)生。針對這一特點，多媒體輔助教學(xué)的作用就凸顯出來了，多媒體教學(xué)將抽象的文字通過圖片、視頻直觀地表示出來，幫助學(xué)生由抽象思維轉(zhuǎn)化為具象思維，突破重難點問題。比如，課文《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙”中“生紫煙”一詞，學(xué)生很難理解這個詞的意境，很難想象當(dāng)時的場景，這時教師就可以利用多媒體教學(xué)，通過一些圖片的展示，把晦澀難懂的文字轉(zhuǎn)化為清晰具象的圖片，讓學(xué)生親眼看到廬山的真面目，啟發(fā)學(xué)生的思維。

2.信息技術(shù)應(yīng)用小學(xué)語文教學(xué)的檢測工具

信息技術(shù)可以設(shè)立一個檢測系統(tǒng)，成為學(xué)生檢測學(xué)習(xí)效果的軟件、私人輔導(dǎo)的工具，可以隨時隨地檢測指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個系統(tǒng)能夠及時反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)遇到的問題，幫助學(xué)生解決這些學(xué)習(xí)中的疑難點，便于學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的。系統(tǒng)還可以錄入學(xué)生的測驗成績，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師輕松閱覽學(xué)生每一次測驗的成績，及時分析每個學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對不同的情況，教師可以適時進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)課堂

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以節(jié)約教師在黑板上的板書時間，使課堂時間被有效利用，教學(xué)效率提高。學(xué)生在課堂上就可以多一些練習(xí)機(jī)會還有學(xué)習(xí)時間。比如，在沒有使用多媒體教學(xué)的時候，教師在講解古詩文的時候，就必須板書出古詩文的背景資料，詩人的相關(guān)思想感情等?，F(xiàn)今多媒體教學(xué)的運(yùn)用不僅大大節(jié)省了教師的板書時間，并且豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠使學(xué)生更好地理解古詩的背景還有意義，使學(xué)生用最短的時間取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文課堂，為小學(xué)語文教學(xué)開辟了新的章程，給沉悶枯燥的小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的活力，讓小學(xué)語文課堂從此生動起來。每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，精心備課，為小學(xué)語文課堂的創(chuàng)新作出自己的貢獻(xiàn)，充分尊重學(xué)生的個性，制訂符合學(xué)生個性的教學(xué)內(nèi)容，使課堂效率最大化，使現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中的作用最大化。

參考文獻(xiàn)：

王慧萍.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010（10）.

作者簡介：陳治瓊，女，1965年7月生，專科，就職于湖北省建始縣長梁鄉(xiāng)天生民族中小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文。