小議職校生創(chuàng)業(yè)教育

摘 要：在當前嚴峻的社會形式下，職業(yè)教育不僅僅是一種就業(yè)型教育，同時也是一種創(chuàng)業(yè)型教育，肩負著為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力人才的使命。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵；創(chuàng)業(yè)能力

眾所周知，我國是一個人口大國，龐大的人口帶來了一系列難以解決的問題，巨大的就業(yè)壓力就是其中的一個頗為頭疼的問題。而每年中職學校都有大量的畢業(yè)生走出校門、走上社會，作為職業(yè)學校的教師我們不得不思考如何才能讓我們的學生這在這種強大的就業(yè)壓力下，能順利地解決自己的就業(yè)問題。我覺得我們應該重新審視一下我們的職業(yè)教育，應該把職業(yè)教育引領到一個新的高度，它不再僅僅是一種就業(yè)型的教育，更應該是一種創(chuàng)業(yè)型的教育。

什么是創(chuàng)業(yè)教育呢？它是培養(yǎng)被教育者的創(chuàng)業(yè)意識、思維以及技能等各種創(chuàng)業(yè)所要求具有的綜合素質(zhì)，并最后讓被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。對于中職學校來講，就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，強化他們的專業(yè)實踐教學，最終使學生成為一個具有基礎能力、應變能力、社交能力、創(chuàng)造能力的自覺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。

中職學校如何能在這么短的三年時間之內(nèi)就培養(yǎng)出學生各方面的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)呢？

我們首先要解決一個關鍵的問題：職業(yè)學校的學生大多都是中考的失敗者，在初中時常常是被別人嘲笑輕視的對象，所以必須增強他們的自信心，讓他們意識到“天生我材必有用”，他們也是可以通過創(chuàng)業(yè)獲得成功的。

曾經(jīng)有調(diào)查稱，職業(yè)學校的學生大多都來自“三無”家庭，所謂“三無”就是指既無錢、也沒權(quán)、更無勢，所以在創(chuàng)業(yè)時他們不會有太多的強有力的后盾去支持他們，所有的困難都要靠他們自己去解決。

正因為以上的一些因素，作為職業(yè)學校更應該注重學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的提高，去彌補他們“先天的不足”。如何做呢？我們應該根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的最終目的，以加快以下四個方面為抓手，來不斷地向目標靠近。

一、加快教學與課程內(nèi)容的更新

實現(xiàn)學校教育目標的主要載體和手段是課程，而處于教育教學改革核心地位的就是課程體系和教學內(nèi)容的改革。所以我們開展創(chuàng)業(yè)教育設置教學與課程內(nèi)容時應該以“加厚基礎、掌握技能”為主要原則。對課程之間的內(nèi)在聯(lián)系要詳細研究，例如專業(yè)課與文化課之間如何聯(lián)系，實訓課與專業(yè)理論課之間怎樣結(jié)合等。根據(jù)各專業(yè)的不同特點和學生個體的實際情況，進行課程的有機的創(chuàng)造性的組合，加強教材中對于創(chuàng)造力培養(yǎng)的課程內(nèi)容的積極地開發(fā)，來提高教學效果。在教學過程中多設計一些具有創(chuàng)造性思維或能力的環(huán)節(jié)，對學生潛移默化地進行創(chuàng)新思維的教育，啟發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，合理設置學生專業(yè)技能訓練內(nèi)容，讓學生積極主動地完成任務。

二、注重專業(yè)技能水平的培養(yǎng)

無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)其實都離不開過硬的專業(yè)技能，職業(yè)學校的中心任務就是專業(yè)技能水平培養(yǎng)，專業(yè)技能更是學生參與激烈社會競爭的根本。在這種情況下職業(yè)學校應以“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”的方式，轉(zhuǎn)變原先的重視理論知識傳授為重視培養(yǎng)專業(yè)技能水平。在培養(yǎng)的過程中應努力提供給學生一個真實的教育過程及反復現(xiàn)場操作、揣摩技能的機會，通過實踐性教學，培養(yǎng)學生專業(yè)技能，提高學生創(chuàng)業(yè)能力。這樣培養(yǎng)出來的職校生除了具有基礎理論知識之外，更掌握了較高的專業(yè)技術能力，同時在頂崗實習時也練就了較強的社會適應能力，為他們能夠自我創(chuàng)業(yè)提供了更多的保障。

三、營造創(chuàng)業(yè)教育的氛圍

比如說可以在校園內(nèi)開展一些跳蚤市場活動，讓學生積極地參加，讓學生從中體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛；也可以請已畢業(yè)學生中的創(chuàng)業(yè)者來為學生做講座，介紹他們創(chuàng)業(yè)成功的過程、體會，讓學生從中受到啟發(fā)，知道創(chuàng)業(yè)是艱苦的但并不是高不可攀的，為學生樹立走創(chuàng)業(yè)道路的信心；還可以開展一些系列就業(yè)指導活動，通過這些活動讓學生看到，就業(yè)形勢嚴峻，競爭越來越激烈，激發(fā)一些具備創(chuàng)業(yè)能力的學生敢于走創(chuàng)業(yè)道路。也可以開展一些主題為創(chuàng)業(yè)的活動，結(jié)合各個專業(yè)不同的特點，確定一些創(chuàng)業(yè)特色內(nèi)容，給學生營造出特有的創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，形成頗具特色的學校校園文化。

四、提升學生的創(chuàng)業(yè)能力

雖然職校生在某些方面比普高類的學生要落后一些，但我們應該相信每個人身上都有無限的潛力，職校生也不例外，他們也具有創(chuàng)造的能力。職業(yè)學校只要能夠?qū)W生內(nèi)在潛力進行充分的挖掘，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神進行充分的激發(fā)，學生的創(chuàng)造性就能被充分的激發(fā)，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標。

當前教育發(fā)展和改革的新趨勢就是創(chuàng)業(yè)教育，它是伴隨著知識經(jīng)濟的降臨而萌發(fā)的。同時它也是一種新的教育觀念，因為它不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且更突出了教育創(chuàng)新和對學生實際能力的培養(yǎng)。當職業(yè)學校面對挑戰(zhàn)時，想要擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在學生中的影響，就必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，積極發(fā)揮典型示范作用，努力營造人人思創(chuàng)新、個個能創(chuàng)造的良好氛圍，這樣職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育才能成功。

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作者簡介：朱榮娟，女，1981年12月生，本科，就職于江蘇省溧陽中等專業(yè)學校，研究方向：計算機教學。