如何讓批評(píng)溫暖而有效

摘 要：愛學(xué)生是有效批評(píng)學(xué)生的前提，巧妙運(yùn)用批評(píng)方式是有效批評(píng)教育的關(guān)鍵，溫暖的批評(píng)是有效批評(píng)教育的催化劑，唯有溫暖的批評(píng)才能讓批評(píng)達(dá)到好的效果。

關(guān)鍵詞：贊美；批評(píng)；催化劑

作為21世紀(jì)的教師，我們應(yīng)該抓住孩子的心理，掌握幾種有效的批評(píng)方法，讓我們的批評(píng)溫暖而有效。

一、愛學(xué)生是有效批評(píng)學(xué)生的前提

我認(rèn)為一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們。單純地愛學(xué)生還不夠，愛要建立在尊重、理解和信任的基礎(chǔ)上。教師教育批評(píng)學(xué)生的過程在某種意義上講就是師愛的付出和流露過程。想建立良好的師生關(guān)系，平時(shí)，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生，需要講究師生平等，依據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判對(duì)錯(cuò)，教師犯錯(cuò)了，也應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)，并作自我批評(píng)。

二、批評(píng)方式的巧妙運(yùn)用是有效批評(píng)教育的關(guān)鍵

1.用暗示的方法批評(píng)

我們在教育的時(shí)候，要注意方式方法。批評(píng)是工作“藝術(shù)”而不是情緒“發(fā)泄”。學(xué)生是發(fā)展中的人，他們的性格和習(xí)慣都還沒有形成。我們在教育的時(shí)候要注意讓學(xué)生感覺出你在批評(píng)他，但要把這種批評(píng)的痕跡淡化。比如在上課時(shí)，你看見了小明同學(xué)坐得不夠端正，你想提醒他?？梢哉f：“今天第一組的同學(xué)坐得真好，李老師非常欣賞！”這時(shí)候小明同學(xué)如果會(huì)和他們有對(duì)比，肯定也會(huì)坐好。這樣暗示他坐好比直接當(dāng)著全班提醒他坐好的效果要好得多。

2.用贊美代替批評(píng)

我們都知道“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但是無論大人或小孩，幾乎人人內(nèi)心都更加愿意親近贊美之詞，而對(duì)批評(píng)和意見敬而遠(yuǎn)之，心存抵觸。我們能不能讓我們的忠言“利于行”又“悅于耳”呢？我們能不能把批評(píng)變得像贊美詩一樣動(dòng)聽悅耳呢？其實(shí)，在批評(píng)學(xué)生之前，如果能夠適當(dāng)?shù)刂赋龊⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，用贊美代替批評(píng)，那么效果就更加突出了。

3.三明治式批評(píng)

在批評(píng)孩子的時(shí)候，如果我們把批評(píng)的內(nèi)容夾在兩個(gè)表揚(yáng)中間，像三明治一樣，即先表揚(yáng)—批評(píng)—鼓勵(lì)，孩子就會(huì)愉快地接受批評(píng)。記得班上小x同學(xué)的學(xué)習(xí)成績很不理想，班主任從小x媽媽口中得知小x在校外學(xué)畫畫，參加繪畫比賽獲得了江門市二等獎(jiǎng)的好成績。班主任抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，高興地對(duì)小x說：“小x，你繪畫比賽獲得了江門市二等獎(jiǎng)，怎么沒有告訴我這個(gè)好消息呢？”小x說：“才二等獎(jiǎng)，等下次一等獎(jiǎng)再跟你說吧！”“好！有志氣！我等你的好消息！其實(shí)，咱們的學(xué)習(xí)也需要像畫畫那樣更加努力，好嗎？”班主任緊跟著轉(zhuǎn)入正題。小x低下頭，咬著嘴唇說：“老師，都怪我平時(shí)太馬虎了，我以后會(huì)認(rèn)真對(duì)待的?！边@次談話后，小x好像真的變了，學(xué)習(xí)的事情非常認(rèn)真，成績也有了穩(wěn)步提高。

4.委婉式批評(píng)

委婉式批評(píng)，教師要善于把握學(xué)生的思想脈搏，不能對(duì)學(xué)生不良行為進(jìn)行直接批評(píng)。例如可以利用主題班會(huì)等形式開展對(duì)“不良行為”的辯論，“真理越辯越明”。孩子在輕松的狀態(tài)下更易于接受老師的意見，為此，老師批評(píng)學(xué)生時(shí)要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，通過講故事、開主題班會(huì)或者講笑話等委婉的方式達(dá)到批評(píng)教育的效果，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就可以。老師講究批評(píng)的藝術(shù)，才能獲得學(xué)生的尊重。

5.無聲的批評(píng)

很多研究表明，當(dāng)今的孩子有很多這樣那樣的問題。環(huán)境的影響和來自各方面的壓力，讓有的孩子不斷發(fā)出危險(xiǎn)信號(hào)，我們不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)會(huì)讓學(xué)生的心理問題更加嚴(yán)重。當(dāng)你不得不對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，我們可以考慮對(duì)孩子進(jìn)行無聲教育。在課堂中，我們可以突然停止講課，保持沉默；在教室里亂糟糟時(shí)，我們可以一聲不響地掃視全班，讓孩子感受到你批評(píng)的信號(hào)。

三、溫暖的批評(píng)是有效批評(píng)教育的催化劑

著名教育家陶行知就曾告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”所以，我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子不必用教鞭，不能有“冷眼”和“譏笑”，而應(yīng)該是春風(fēng)細(xì)雨、催人奮進(jìn)的溫暖批評(píng)和“綠色懲罰”。要想讓學(xué)生因我們而從執(zhí)迷不悟中豁然開朗，我們的批評(píng)必須蘊(yùn)含著綿綿的愛，蘊(yùn)含著真正的熱心關(guān)懷，論事客觀，處事冷靜，以理服人，以情動(dòng)人，溫暖犯錯(cuò)學(xué)生的心靈。

1.批評(píng)的態(tài)度要誠懇

在批評(píng)過程中，言語要飽含深情，態(tài)度要蘊(yùn)藏期望，表情要充滿關(guān)懷，心平氣和地與學(xué)生商討不良表現(xiàn)所能引起的后果以及糾正的辦法，使學(xué)生從老師誠懇的批評(píng)中感到慚愧。

2.幫助學(xué)生，指出努力的方向

學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師要深入地了解出錯(cuò)的原因，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，甚至于家庭背景，從關(guān)心的角度就學(xué)生所需去幫助他們。

總之，老師在進(jìn)行批評(píng)時(shí)要講究方法，必須要以愛護(hù)學(xué)生為前提，批評(píng)時(shí)要講明道理，要讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，要“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”，持之以恒，營造一個(gè)輕松、和諧的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長！

參考文獻(xiàn)：

馮忠良.教育心理學(xué).人民教育出版社，2004.

作者簡介：李艷紅，女，1985年9月出生，學(xué)歷：本科，現(xiàn)任教于廣東省江門市蓬江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：教學(xué)方法。