一路微笑，一路前行

摘 要：俄國(guó)作家普希金說(shuō)：“面帶微笑走向生活的人，生活也必將對(duì)他微笑。”面帶微笑投身教育的人，教育也必將還予微笑。微笑，統(tǒng)一著真善美；微笑，蘊(yùn)涵著愛(ài)與責(zé)任；微笑，折射出信任與寬容。

關(guān)鍵詞：微笑；寬容；教師魅力

一、用微笑的語(yǔ)言呵護(hù)心靈

微笑，是老師最美的語(yǔ)言。它能帶給學(xué)生親切與溫暖。

[案例一]

我新接的一年級(jí)班里有個(gè)全校“出名”的學(xué)生xxx，她學(xué)習(xí)成績(jī)極落后每天還要惹出一大堆的麻煩，我連下課時(shí)間都帶著她，生怕出什么狀況。

有一次，我發(fā)現(xiàn)我前一天落在教室的《新華字典》不見(jiàn)了。

“一定是xxx拿的，她總是隨便拿別人的東西?！焙芏嗤瑢W(xué)這樣答道。

“我沒(méi)有！我沒(méi)有！”她極力地否認(rèn)。

我從她飄忽的眼神里覺(jué)察：這肯定又是她的“杰作”。

我微笑著說(shuō)：“你能幫我找一找嗎？”望著我的微笑，她不安地低著頭輕聲說(shuō)：“老師，是我把字典拿回家了！”

“你喜歡老師嗎？”我微微地沖她一笑。

她睜大了眼睛望著我，然后高興地笑著說(shuō)：“喜歡！”

“真的！那我們是好朋友了。我愿做一個(gè)進(jìn)步有、懂事的好孩子，好嗎？”我依然面帶微笑。

“行！”她神情放松怡悅。

第二天，字典出現(xiàn)在了我的辦公桌上。我知道一個(gè)全新的孩子開(kāi)始了。

[反思]

一年級(jí)的孩子，他們的心靈是脆弱的，是需要被人呵護(hù)的。作為班主任，更有責(zé)任去保護(hù)他們那顆小小的自尊心。無(wú)論遇到什么樣的教育情境，讓我們都從微笑開(kāi)始吧。微笑是愛(ài)的語(yǔ)言，它開(kāi)啟孩子的心靈。微笑，超越了語(yǔ)言，它感染孩子，讓他們袒露心胸，真誠(chéng)地與你傾訴，同時(shí)給予他們前進(jìn)的動(dòng)力。

二、用微笑的態(tài)度點(diǎn)燃希望

讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)是教師的責(zé)任。教育的方式方法是多種多樣的，一味的說(shuō)教與批評(píng)往往會(huì)使學(xué)生厭煩與麻木。我相信，用微笑的態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，是對(duì)學(xué)生最好的獎(jiǎng)賞。

[案例二]

“你今天在課堂上的表現(xiàn)十分棒！如果你能堅(jiān)持，你會(huì)進(jìn)步得非?？?！”我把寫(xiě)有這句話(huà)的紙條遞給了班上一位經(jīng)常做小動(dòng)作的孩子，并在紙條的前面畫(huà)了一個(gè)大大的“笑臉”。漸漸地，在紙條的傳遞中，這孩子改掉了不良的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了不少。

[反思]

微笑，已經(jīng)成了我和學(xué)生交流溝通的第一道程序。一個(gè)簡(jiǎn)單的表情符號(hào)搭建了師生之間心心相印的橋梁。灌注滿(mǎn)腔愛(ài)心的紙條傳遞著師生平等、友好、和諧的情感。適時(shí)客觀的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，并給予了有效的激勵(lì)，觸動(dòng)了學(xué)生的心弦，意味著學(xué)生得到了應(yīng)有的認(rèn)可，他們被重視、被肯定了。紙條上那傾注期望的“笑臉”，更有效地激發(fā)了他們的自尊、自信、自強(qiáng)，滋潤(rùn)了生命的根須。一切從微笑開(kāi)始，微笑著，前行著。讓我有理由相信：希望就在前方。

三、用微笑的情緒詮釋寬容

作為班主任，我們更要學(xué)會(huì)寬容，也要學(xué)會(huì)愛(ài)，用心去包容，用微笑來(lái)化解師生之間的對(duì)立情緒。

[案例三]

“為什么不做作業(yè)？你給我站起來(lái)！”我沖著xxx發(fā)出了嚴(yán)令。可他卻沒(méi)有站起來(lái)，只是低下了頭。“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，叫你站起來(lái)！”我加重了語(yǔ)氣，他仍然沒(méi)有動(dòng)，他抬起頭，眼中充滿(mǎn)著敵意。

課后，我平復(fù)了自己，微笑著找他溝通，微笑中消除了他對(duì)我的敵意，我也了解了他不做作業(yè)的原因，彼此道了歉，而后相視一笑，她向我保證道：“以后再也不這樣了！”

[反思]

在我們的教育教學(xué)中，難免會(huì)發(fā)生這樣的事件。有時(shí)沖突不可避免。如果處理不當(dāng)，困境就會(huì)驟然降臨。因此，班主任應(yīng)該沉著、冷靜，千萬(wàn)不要激化矛盾，擴(kuò)大沖突。讓一切從微笑開(kāi)始吧！試著了解原因，理解學(xué)生，用心去寬容他們。

如果在案例中，我能始終有一顆寬容的心。先是對(duì)他微微一笑，以安撫他的情緒。然后告訴他：我相信他有自己的原因，他能向我解釋一切，并及時(shí)改正。這樣也就不會(huì)上演上面的尷尬一幕。師生交流的氛圍就會(huì)是輕松和諧的，師生之間的情感就會(huì)是更加融洽真誠(chéng)的。作為班主任其實(shí)真得要記?。河梦⑿?lái)化解一切。微笑絕不是放縱，微笑是寬容，微笑也是教育，微笑不失為一種微妙無(wú)言的教育。用微笑的態(tài)度來(lái)寬容我們的學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”從而更好地激發(fā)他們的良知和自省力。

一個(gè)善意的微笑，贏取的是信任；一個(gè)會(huì)心的微笑，詮釋的是鼓勵(lì)；一個(gè)真誠(chéng)的微笑，觸摸的是生命。當(dāng)我們站在珍視生命價(jià)值的高度去關(guān)注生命個(gè)體的成長(zhǎng)時(shí)，微笑就融化成了“愛(ài)”。微笑，化解了障礙，讓心與心交融，讓我們的行為有了明確的目標(biāo)。當(dāng)我們面臨各種教育情境時(shí)，越以微笑面對(duì)，對(duì)突如其來(lái)的事情就越能應(yīng)付自如。

微笑面對(duì)，坦然處之，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，并靜待生命之花綻放。我想，這就是教師的魅力所在。難怪人們常說(shuō)：“教師的工作是美麗的?！苯處熢诤⒆由l(fā)展的旅程中，不是一個(gè)看客，也不是過(guò)客，應(yīng)是一個(gè)陪伴者，更是一個(gè)共同成長(zhǎng)的生命伙伴。讓我們一起微笑著開(kāi)始生命之旅，一路微笑，一路前行，一路收獲，一路成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

隋夢(mèng)云.微笑，最美麗的語(yǔ)言.黑龍江教育：小學(xué)教學(xué)案例與研究，2010（4）.

作者簡(jiǎn)介：彭麗麗，女，湖州市吳興區(qū)弁南小學(xué)，一級(jí)教師，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作。