讓孩子在和諧進取的班級環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)

摘 要：努力營造溫馨、友愛、拼搏、進取的良好學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和諧進取的班級環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)良學(xué)風(fēng)；感恩教育；家校協(xié)調(diào)

班主任最重要的工作就是為學(xué)生營造和諧進取的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一名學(xué)生都能有更好的發(fā)展。而班主任不僅要協(xié)調(diào)好會考學(xué)科的考試，還要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，只有孩子、學(xué)校、家長三方面共同努力，才能確保孩子在考試中取得理想成績。

一、豐富多彩的班級文化，實現(xiàn)教育的潤物細無聲

班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學(xué)生接受教育最直接、最重要的影響源之一。構(gòu)建班級特色文化有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性的張揚，有利于整個班級德育工作的順利開展。我以創(chuàng)建和諧向上的班徽、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級名言和班歌為主要內(nèi)容，設(shè)立個性化班級名片，積極參加學(xué)校組織的班級藝術(shù)活動和班級文化建設(shè)評選等活動，大力開發(fā)班級的文化活動園地，積極營造健康向上的班級文化氛圍。

二、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在班級管理中，要樹立“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境，樹良好學(xué)風(fēng)，從自己做起”的意識，從嚴要求每一位學(xué)生，并完善檢查、監(jiān)督，采取有效的激勵措施，使學(xué)風(fēng)建設(shè)成為一項長效機制。

1.個人反饋。每周一采用“每周一回顧”的方式，讓每個學(xué)生展示一周的糾錯本整理情況，特別針對學(xué)業(yè)水平考試科目，進行組內(nèi)組間相互學(xué)習(xí)借鑒，便于學(xué)習(xí)改進，督促學(xué)生查漏補缺，不留欠賬。

2.班干部反饋。班干部根據(jù)各自分工，每天早晨利用晨會時間把昨天各自分管的情況在班級公布。周一至周五，每天都有兩位班干部值班，負責(zé)每天的早晨自主學(xué)習(xí)、值日、兩操、紀律、衛(wèi)生等活動，同時幫助課代表完成收發(fā)作業(yè)，督促其他同學(xué)完成課前的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)，這些活動較好地促進了班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.班會反饋。我根據(jù)一周的班級觀察、記錄的情況進行總結(jié)，表揚先進，啟發(fā)后進。對每周學(xué)習(xí)認真，表現(xiàn)積極，進步大的學(xué)生采取一定的獎勵措施，比如獎勵他們本子、筆之類的學(xué)習(xí)用品。對堅持課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講并積極回答問題，作業(yè)書寫規(guī)范，課堂知識掌握得比較好的學(xué)生，就減少他們的作業(yè)量。這樣不但減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，還為其他同學(xué)樹立了榜樣，真正讓每一位學(xué)生都把“課前默寫—自主預(yù)習(xí)—合作交流—綜合提升—疑難解析—規(guī)范書寫”等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落到實處。

三、加強情感教育，讓每一位學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)

進入青春期的初三學(xué)生具有較強的自尊心、求知欲強，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學(xué)生的成績會相對落后，從而會產(chǎn)生一種失敗的心態(tài)。針對這個問題，我以好朋友的身份幫助他們分析學(xué)習(xí)不好的原因，找出改進的辦法，有意識安排他們和學(xué)習(xí)好的學(xué)生同桌，讓好學(xué)生幫助他們共同進步。還結(jié)合不同學(xué)科的特點，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過這些措施，使班里的后進生發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。另外，這個時期的學(xué)生非常叛逆，情緒波動大，班里有一名男同學(xué)很聰明，但進入初三后，經(jīng)常無故曠課，不想上學(xué)。家長與我及時溝通，對其進行說服教育，最后孩子終于承認了自己迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致厭學(xué)的錯誤?，F(xiàn)在這名學(xué)生已經(jīng)成為班里的優(yōu)秀學(xué)生。

四、積極與家長溝通交流，共同促成學(xué)生的美好未來

學(xué)校坐落在城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長受教育的程度差距較大，所以在教育孩子的方式上存在很多問題。所有家長都希望自己的孩子成才，因而對孩子的成長往往寄予了很高的期望，但每一個孩子在成長過程中都會存在這樣或那樣的問題。當孩子達不到家長的期望時，家長通常會抱怨、批評、指責(zé)、甚至打罵。針對這些問題，我利用家長會、家訪、電話聯(lián)系等方式，積極與家長溝通，讓家長多看孩子身上的閃光點，增強家長對孩子的信心，達到共同教育孩子的效果。

總之，要加強和諧進取的班級學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，必須從細節(jié)入手，采取積極措施，努力營造溫馨、友愛、拼搏、進取的良好學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，爭取讓每一位學(xué)生都在中考中取得優(yōu)異成績。

參考文獻：

潘賢生.優(yōu)化班級環(huán)境 提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].小學(xué)教學(xué)參考，2008（15）.

作者簡介：趙恒美，女，1971年2月生，曲師大本科，就職于淄博第十五中學(xué)，研究方向：班主任教學(xué)管理。