班級管理中應(yīng)加強對學(xué)生的素質(zhì)教育

摘 要：班級是學(xué)校對學(xué)生進行教育的基層單位，是學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的重要環(huán)境。而班主任則是班級的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個班級的面貌，很大程度上取決于班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法和組織管理能力。一個班級，能否培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，班主任起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：班級管理；加強；素質(zhì)教育

一、打破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)建民主、科學(xué)的班級管理模式

中國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是：“師道尊嚴”下“一日為師，終身為父”的關(guān)系，教師就是“傳道、授業(yè)、解惑”，就是絕對權(quán)威下的服從關(guān)系，嚴重制約著學(xué)生能動作用的發(fā)揮。

按照新課程要求，學(xué)校教育要以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，注重賞識教育、民主教育，通過自主探索、合作交流的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力、探索創(chuàng)新能力。在班級管理中，更應(yīng)該放權(quán)，定準自己在班級管理中的位置，發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主人翁作用和能動性作用。教師只有民主、平等、科學(xué)地對待學(xué)生、管理學(xué)生，學(xué)生才能自由地、和諧地、主動地發(fā)展，素質(zhì)教育的實施才有可能。

因此，要打破傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變班級管理思想，改進管理方法，創(chuàng)建民主、科學(xué)的班級管理模式。新課程背景下新型的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的“朋友”關(guān)系，教師不再高高在上，不再絕對權(quán)威，教師與學(xué)生只是教學(xué)活動中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，必須平等地對待每一位學(xué)生，尊重他們的個性化發(fā)展，促進學(xué)生在思想觀念、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、健全的人格方面得到發(fā)展。

二、班主任要重視學(xué)生的全面發(fā)展

1.面向全體學(xué)生，促進班級教育的公平發(fā)展

教育不是少數(shù)人的專利，不是個別或部分優(yōu)等生的專利，每一個人都應(yīng)該得到充分的發(fā)展。對班主任而言，就是不放棄任何一個學(xué)生。由于智力或后天的因素，學(xué)生個體之間總有各方面的差異，后進生的存在是不可避免的，班級內(nèi)學(xué)生的發(fā)展不可能絕對一致，后進生的存在是客觀的也是必然的。班主任應(yīng)面對全體學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，著眼于提高所有學(xué)生的素質(zhì)。

2.重視素質(zhì)教育，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展

班主任不僅要發(fā)展全體學(xué)生的素質(zhì)，而且要發(fā)展每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每一個學(xué)生都全面發(fā)展。我國的教育方針提得很明確：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”

三、注重學(xué)生的個性發(fā)展

學(xué)校教育，不僅要面向全體學(xué)生進行綜合素質(zhì)教育，更要重視學(xué)生的個性發(fā)展。隨著科技的進步，科學(xué)向?qū)I(yè)化、綜合化發(fā)展，一方面專業(yè)分工越來越細，科學(xué)家的研究領(lǐng)域越來越窄，另一方面科學(xué)又高度整合，生物與技術(shù)整合形成了“生物工程”等。素質(zhì)的發(fā)展應(yīng)該是個性的發(fā)展，應(yīng)該是人的主動的、自由的、和諧的發(fā)展。

賞識教育，是新課程改革背景下，以學(xué)生為本的一種注重人文關(guān)懷的教育方法，要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，以鼓勵、表揚、肯定為主要方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！泵恳粋€孩子都是一道美麗的風(fēng)景線，他們身上都有著不同方面的長處和優(yōu)點，作為班主任一定要善于發(fā)掘，從而培養(yǎng)他們健康成長的自信心。

不同的孩子有不同的優(yōu)點，有的喜歡打球，有的喜歡下棋，有的喜歡彈琴、唱歌，不管怎樣，只要班主任能善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘他們身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵，賞識肯定，他們學(xué)習(xí)的自信心就會樹立起來。

班主任應(yīng)該有意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并創(chuàng)造條件，正確引導(dǎo)，通過進行各類比賽活動，進一步激發(fā)興趣，實踐、鞏固、強化、創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵、激勵學(xué)生成才。

總之，班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教育方法，從細節(jié)教育著手，從健全人格的培養(yǎng)，從良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)，從良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、工作能力、個性特長發(fā)揮等方面進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時期德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

付桂華.加強班級管理 提高學(xué)生素質(zhì)[J].吉林教育，2005（Z2）.

作者簡介：蒲麗君，女，1981年9月6日生，本科，就職于甘肅省渭源縣清源鎮(zhèn)王家店小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語。