淺談職校班主任管理的策略

摘 要：班主任作為教育的靈魂主體，應(yīng)該說(shuō)是職校教育過(guò)程中最關(guān)鍵的部分，教育過(guò)程的完善和課堂有效性的提高，都與班主任的管理密切相關(guān)。班主任的管理工作不僅包括學(xué)習(xí)上的，更是包含著生活上和心理上的輔導(dǎo)。簡(jiǎn)單地就職校班主任管理策略做出一些探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；班主任；班級(jí)管理；教學(xué)策略

我們都知道，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中，教學(xué)的對(duì)象往往學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差，對(duì)學(xué)習(xí)往往興趣短缺，這就導(dǎo)致班主任的管理工作非常困難。因此，職業(yè)學(xué)校的班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，就必須要做到，不一味地循規(guī)蹈矩，要有變化地讓學(xué)生用心去接受知識(shí)。

一、架設(shè)溝通的橋梁

1.與學(xué)生的溝通

教學(xué)組成最重要的兩個(gè)部分就是教師和學(xué)生。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是教學(xué)中最重要的一個(gè)部分，無(wú)論是職業(yè)教育還是義務(wù)教育，教師都應(yīng)注重和學(xué)生之間的良性溝通。否則就會(huì)產(chǎn)生教師在管理過(guò)程中的口服心不服的情況，這對(duì)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展十分不利。正常的上課過(guò)程中，教師就可以簡(jiǎn)單地與學(xué)生進(jìn)行一下生活上的溝通。比如說(shuō)，“今早上大家什么時(shí)間起的床啊”，“還有多少天就到了我們放假的日子啊”這樣簡(jiǎn)單的對(duì)話，既不耽誤時(shí)間，又能拉近與學(xué)生之間距離。

2.與家長(zhǎng)的溝通

家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人，對(duì)于教學(xué)的作用也是不可或缺的，正所謂“三教結(jié)合”，只有做到家長(zhǎng)、老師和社會(huì)共同努力，才能為教育營(yíng)造出一個(gè)積極的環(huán)境。尤其是身在職業(yè)教育學(xué)校的老師，更要注意與家長(zhǎng)的溝通，一方面是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況都有所差異，另一方面是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)于重視學(xué)生的職業(yè)特長(zhǎng)，也就是普通所講的賺錢(qián)技能。因此，家長(zhǎng)一定要有正確的認(rèn)知，而這一點(diǎn)，則需要教師和家長(zhǎng)有很好的溝通。

二、信任尊重學(xué)生

正所謂：“用人不疑，疑人不用?！卑嗉?jí)管理過(guò)程中，相對(duì)來(lái)說(shuō)構(gòu)成班級(jí)主體的就是“班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)”，這個(gè)團(tuán)隊(duì)是協(xié)助教師鞏固完善班級(jí)的中流砥柱。教師在這一個(gè)團(tuán)隊(duì)人員的選擇上，就一定要突出個(gè)性張揚(yáng)、有勇有謀、團(tuán)結(jié)合作的幾大方針。就比如說(shuō)，在班干部的選舉過(guò)程中，不要一味地注重家庭條件或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要更加注重“在其位，謀其政”的能力，要把合適這個(gè)職位的人放在這個(gè)位置上，要注重工作的效率和工作的熱情度，讓班干部團(tuán)隊(duì)能真正為大家服務(wù)，而不應(yīng)成為權(quán)力的斗爭(zhēng)中心。

三、要善于抓住教學(xué)時(shí)機(jī)

學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到千奇百怪的事情，這些事情的解決方案可能會(huì)有很多種，教師教育學(xué)生的就是最簡(jiǎn)單的、最直接的解決方式，這就要求教師不能反復(fù)的重復(fù)一個(gè)問(wèn)題和答案，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，更是會(huì)讓學(xué)生將好的建議置之腦后，因此，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)是每一位教師都應(yīng)注重并研究的問(wèn)題。就比如說(shuō)在遇到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候，教師沒(méi)有必要一個(gè)勁兒地重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，可以用舉例子的方式讓學(xué)生感受到知識(shí)點(diǎn)的重要性，畢竟無(wú)論在哪個(gè)年齡段，故事的吸引力遠(yuǎn)比單調(diào)乏味的鉛字大得多。在遇到班級(jí)管理上的衛(wèi)生問(wèn)題的時(shí)候，教師也沒(méi)有必要總是發(fā)脾氣，而是可以反其道而行之，讓班級(jí)同學(xué)堅(jiān)持一整天不整理垃圾，愿意往哪里扔就往哪里扔，堅(jiān)持整整一天。相信學(xué)生被垃圾摧殘一天之后，一定會(huì)把扔垃圾和撿垃圾這件事銘記于心。適當(dāng)?shù)母淖児芾聿呗?，讓學(xué)生能在最好的教學(xué)時(shí)間學(xué)到應(yīng)得的知識(shí)，才是教師引導(dǎo)作用的體現(xiàn)。

作為一名班主任，這個(gè)職責(zé)就要求你絕對(duì)不能僅僅只是將其作為一個(gè)職業(yè)來(lái)看待。學(xué)校將一個(gè)班級(jí)交給你，這是學(xué)校相信你的表現(xiàn)；家長(zhǎng)把自己的孩子交給你，這是家長(zhǎng)信任你的表現(xiàn)。班主任要用心去幫助學(xué)生、輔佐學(xué)生，才不愧對(duì)這份信任。管理工作雖然繁瑣，但這也是師德師心的體現(xiàn)，筆者在這里也真心的希望，每一位教師都能用積極熱情的精神心態(tài)去工作，成為學(xué)生成長(zhǎng)之路上的一盞明燈。

參考文獻(xiàn)：

李博峰.淺談班主任管理[J].現(xiàn)代交際，2012（12）.

作者簡(jiǎn)介：李汝全，男，1972年7月生，大專，就職學(xué)校：貴州省開(kāi)陽(yáng)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：職業(yè)教育班主任管理。