讓課堂充滿“美”

摘 要：在所有學(xué)科中，語文學(xué)科作為母語基礎(chǔ)上的拓展延伸學(xué)習(xí)，是最具美感和語言藝術(shù)性的學(xué)科。語言課堂不應(yīng)該僅僅只是傳遞知識，還應(yīng)該讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時感受到中華文化的博大精深，感受到教學(xué)的藝術(shù)，感受到活力的課堂氣氛，這些都是課堂中的美，與知識緊緊相連，卻又在知識學(xué)習(xí)之上。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課堂美感；方法

初中語文是小學(xué)語文知識上的拓展延伸，又是高中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)中，老師要更加嚴(yán)格地教學(xué)，與此同時，還要讓學(xué)生感受到語文的藝術(shù)價值和境界，而教學(xué)藝術(shù)的傳遞，則需要初中語文老師不斷調(diào)整提高自己的教學(xué)方法和言語談吐。本文根據(jù)目前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，對初中語文的教學(xué)藝術(shù)提出以下幾點淺析。

一、建立友好的師生關(guān)系

友好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在很多初中語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多老師都是“嚴(yán)師”的形象，很多學(xué)生學(xué)習(xí)都處于怕老師的狀態(tài)，同時很多教學(xué)中的問題，學(xué)生之間的問題不敢跟老師反映。為了讓學(xué)生更好地體會到教學(xué)中融洽的教學(xué)氣氛和環(huán)境，同時也為了能夠更好地反映教學(xué)中的問題，提高老師與學(xué)生之間的溝通能力，建立友好的師生關(guān)系以及融洽的學(xué)習(xí)氛圍很有必要。比如，初中語文老師可以在上課前給學(xué)生講一個小笑話，放一小段視頻，下課的時候多與學(xué)生交流，這些方法，都可以拉近師生之間的關(guān)系，建立一個融洽和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在和諧美好的課堂氛圍中上課，感受到教學(xué)中的“美”。

二、注重教師的語言美

老師的言行會在很大程度上影響學(xué)生的言行，初中生喜歡模仿老師的言行狀態(tài)，老師的一言一行都會影響學(xué)生的說話方式和行動方式。很多老師在講解課文時習(xí)慣用最通俗的白話文講解，雖然學(xué)生能夠理解老師所講解的意思，但是卻感受不到語文這門學(xué)科的藝術(shù)性。語文的“美”不僅僅存在于學(xué)習(xí)知識的字面介紹上，還需要學(xué)生的實踐。比如，老師在講解城市的時候，可以運(yùn)用一些華麗的辭藻，而不是簡單的白話介紹。以往老師在介紹時大多數(shù)會這么說：“杭州是南方的城市，所以特點是水靈，給人一種柔的感覺，北京是北方的城市中心，是我國的首都，給人一種壯闊的感覺，上海是一座經(jīng)濟(jì)繁榮奢華的城市，讓人望而生畏，廣州則是富裕，大多數(shù)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較雄厚的人都出自廣州……今天我們課文中講的是蘇州。”而換做具有美學(xué)的語言表達(dá)，老師可以這么來介紹和導(dǎo)入課文：城市如人，每一個人有不同的秉性，正如每一座城市也有她不同的性格，杭州水靈飄逸，如一位妙齡的女子，坐落在我國的浙江省內(nèi)，是南方的瑰寶；北京歷史悠久，方正權(quán)重，有天子龍顏，讓人不禁感嘆壯懷；上海乃是華麗世家，幾經(jīng)滄桑變化，卻不改極致奢華，廣州乃是新起富豪獨(dú)踞之城，多年獨(dú)居鰲首……今天就讓我們一起走進(jìn)一個嶄新的城市——蘇州園林的學(xué)習(xí)。從上面這兩段對比介紹中，我們可以看出，在語文學(xué)習(xí)中，對同樣事情的表達(dá)，運(yùn)用不同的語言，會讓人感受到不同的美感。

三、多媒體教學(xué)，多種展現(xiàn)方式

在初中語文教學(xué)中，可以運(yùn)用很多不同的教學(xué)方法來展示教學(xué)。以往的語文教學(xué)方式太過局限，很多初中語文老師僅僅通過口述或者是在黑板上寫的方式來教學(xué)，其實很多時候語文知識的傳遞通過不同的展示方法，會收到不同的教學(xué)效果。比如，對于名著《紅樓夢》的導(dǎo)讀講解，就可以運(yùn)用多媒體來教學(xué)，讓學(xué)生通過生動的影像來更好地了解所學(xué)的知識。作為老師，還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生來演繹所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中去，比如，《紅樓夢》中的經(jīng)典情節(jié)“黛玉葬花”可以讓學(xué)生自行組織，參與到表演中去，讓學(xué)生更深刻地體會內(nèi)涵。這樣，學(xué)生能夠真正體會到語文課堂的活力，喜歡上語文，參與到課堂中去。

總而言之，語文教學(xué)不是一成不變的，也不是一蹴而就的，這需要師生的共同配合與參與，需要教師尋找最合適的方式向?qū)W生們傳遞知識，傳遞語文教學(xué)中的美，讓學(xué)生真正喜歡上語文，使其主動感受到語文教學(xué)中的活力與美好。

參考文獻(xiàn)：

董福有.初中語文教學(xué)藝術(shù)淺探[J].新課程：下旬，2013（5）.

作者簡介：周建軍，男，1974年1月生，大專，就職于湖南省祁東縣金橋鎮(zhèn)一中，研究方向：初中語文教學(xué)。