書(shū)畫(huà)結(jié)合，別有洞天

摘 要：中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)與中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的審美要求一脈相承，兩者有著密切的聯(lián)系，不但同源，而且同流，始終是珠聯(lián)璧合的。

關(guān)鍵詞：書(shū)法教育；書(shū)畫(huà)結(jié)合；審美能力

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生要求：“能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！闭劶靶W(xué)毛筆字書(shū)寫(xiě)，許多教師感到力不從心。一方面，小學(xué)生腕力較弱，難以駕馭毛筆這個(gè)龐然大物；另一方面，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于硬筆書(shū)寫(xiě)，毛筆書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)間又少（只是特定時(shí)間的一項(xiàng)作業(yè)而已）。因此，很難達(dá)到《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。

其實(shí)，小學(xué)生練寫(xiě)毛筆字是極易見(jiàn)成效的。古往今來(lái)，大多數(shù)書(shū)法家都是從小習(xí)書(shū)而終成大家的。只要遵循書(shū)寫(xiě)規(guī)律，毛筆字還是能夠?qū)懞玫?。?shí)踐告訴我們，在毛筆字教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)把繪畫(huà)與書(shū)寫(xiě)結(jié)合是可行的，而且是行之有效的。以下是筆者教學(xué)中粗淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，就教于各位同仁。

一、信手涂鴉——尋找毛筆書(shū)寫(xiě)的觸感

眾所周知，中國(guó)漢字是全世界最悠久、最豐富的象形文字，它體現(xiàn)著中華民族的創(chuàng)造才能和審美情趣。中國(guó)書(shū)法作為一門(mén)獨(dú)特的線條藝術(shù)，首先源于書(shū)寫(xiě)工具——毛筆的豐富表現(xiàn)力?？蛇z憾的是，小學(xué)生入學(xué)伊始便用硬筆書(shū)寫(xiě)，到了三年級(jí)開(kāi)始使用毛筆寫(xiě)字，自然存在陌生感，甚至因不習(xí)慣而望而生畏。針對(duì)這一現(xiàn)象，在進(jìn)一步明確書(shū)寫(xiě)常規(guī)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)毛筆的執(zhí)筆方法，先不急于讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，而是從他們最感興趣的繪畫(huà)入手，規(guī)定幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，可以請(qǐng)美術(shù)教師示范指導(dǎo)，學(xué)生自備文房四寶，在信手涂鴉中找感覺(jué)，漸漸熟悉毛筆用筆方法，而后再有目的練習(xí)中鋒行筆和圓轉(zhuǎn)回鋒等。比如，讓學(xué)生畫(huà)一只小鳥(niǎo)，畫(huà)鳥(niǎo)喙和羽毛時(shí)練習(xí)了藏回鋒，畫(huà)小鳥(niǎo)頭部和眼睛時(shí)練習(xí)了用筆的圓轉(zhuǎn)。在有意與無(wú)意之間，在學(xué)生饒有興趣的“創(chuàng)作”過(guò)程中，體驗(yàn)到了用筆的輕重緩急，畫(huà)線條時(shí)就能夠做到粗細(xì)有致，富于變化，達(dá)到預(yù)期效果。

二、書(shū)畫(huà)結(jié)合——提筆即是練字時(shí)

學(xué)生對(duì)使用毛筆有了一定的感性認(rèn)識(shí)，尤其是找到了對(duì)筆尖的觸感之后，再來(lái)練習(xí)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)就容易多了，只要適時(shí)稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便能掌握方法技巧。訓(xùn)練有素且得法，學(xué)生就有了一定的書(shū)寫(xiě)基本功。寫(xiě)好漢字，掌握漢字的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵，結(jié)構(gòu)勻稱是漢字形式美的基本原則。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要做到與繪畫(huà)有機(jī)結(jié)合，體會(huì)漢字的美感。有很多漢字雖取斜勢(shì)，但重心一定要穩(wěn)。例如，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“斗”這個(gè)字時(shí)，出示畫(huà)有蹺蹺板的一幅圖，蹺蹺板的一端放有兩塊磚頭，另一端卻空著。學(xué)生由圖不難想象，“斗”字的兩點(diǎn)要偏下，“橫”應(yīng)該放在田字格橫中線以下。如此，“斗”字的重心穩(wěn)了，學(xué)生的印象深了。再如，寫(xiě)“小”這個(gè)字時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到左右顧盼關(guān)系，出示一幅花間小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生欣賞兩只小鳥(niǎo)顧盼有情之態(tài)。因?yàn)閳D畫(huà)形象生動(dòng)，學(xué)生已成竹在胸，之后練寫(xiě)效果就好多了。

三、書(shū)畫(huà)共賞——提高學(xué)生審美能力

書(shū)畫(huà)同源，各藝同轍。這句話是很有道理的。一幅書(shū)法作品，其線條的疏密對(duì)比，縱橫交錯(cuò)，結(jié)構(gòu)的平穩(wěn)勻稱，點(diǎn)畫(huà)間的“計(jì)白當(dāng)黑”，無(wú)一不體現(xiàn)著美。要讓學(xué)生真正會(huì)欣賞一幅書(shū)法作品很不容易。必須有機(jī)整合書(shū)法與美術(shù)教學(xué)資源，結(jié)合中國(guó)畫(huà)，如，書(shū)法作品中氣韻、線跡、筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中互相呼應(yīng)顧盼與繪畫(huà)中的樹(shù)木相聯(lián)系，作品的計(jì)白當(dāng)黑，更是與繪畫(huà)中的空白如出一轍。通過(guò)對(duì)應(yīng)比較，學(xué)生會(huì)漸漸明白，一幅書(shū)法作品就像一幅畫(huà)，具有線條美、墨韻美、空間美和意境美。習(xí)慣成自然，學(xué)生對(duì)書(shū)畫(huà)作品經(jīng)常自覺(jué)地對(duì)比欣賞，審美能力自然會(huì)提高，而且對(duì)以后書(shū)法練習(xí)大有裨益，訓(xùn)練學(xué)生從小寫(xiě)好毛筆字就會(huì)終身受益。

綜上所述，書(shū)法是一門(mén)綜合藝術(shù)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)與繪畫(huà)等藝術(shù)形式有機(jī)結(jié)合，不斷提高書(shū)法教育水平，使祖國(guó)這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承，并且不斷發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

馬菲菲.讓寫(xiě)作指導(dǎo)在創(chuàng)新的氛圍中輕舞飛揚(yáng)[J].江西教育，2005（18）.

作者簡(jiǎn)介：陳召開(kāi)，男，1958年11月生，大專，就職于江蘇贛榆城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：漢字書(shū)寫(xiě)。