淺析幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)

摘 要：幼兒是21世紀(jì)的主力軍，他們將來要想適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)，就必須學(xué)會(huì)與人合作。從事幼兒教育事業(yè)多年，對(duì)培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與能力也進(jìn)行過一些探索和實(shí)踐，并從中得出了不少心得?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：合作意識(shí)；教育活動(dòng)；性格

合作，指的是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過相互之間的配合與協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。然而，我國(guó)“6+1”①的家庭模式使很多幼兒養(yǎng)成了自私自利、唯我獨(dú)尊的不良性格，在與其他玩伴發(fā)生矛盾時(shí)，他們不會(huì)協(xié)商解決，而是以告狀或攻擊性動(dòng)作來解決，缺乏合作的意識(shí)與能力。下面，我就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)說明。

一、開展集體教育活動(dòng)，為幼兒提供合作機(jī)會(huì)

要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)，我們首先得為其提供具有支持性的條件和環(huán)境，這是對(duì)幼兒進(jìn)行合作意識(shí)與能力培養(yǎng)的首要前提和基本條件。因此，身為一名幼兒教師，我們應(yīng)該采取各種行之有效的辦法來開展集體教育活動(dòng)，以為幼兒提供可以合作的機(jī)會(huì)，從而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作、樂于合作。

比如，在教幼兒畫畫時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)“海洋世界”的主題，并在黑板上畫了幾條小魚，然后說道：“同學(xué)們，海洋世界里如果光有這幾條小魚是不是顯得很孤獨(dú)啊，那么你們能不能多為它尋找一些朋友呢？”聽罷，幼兒紛紛舉手，都想上來為這幾條小魚添加一些朋友。于是，我借助這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行了合理分工，有添加動(dòng)物的，有為動(dòng)物涂色的，有勾線的……這樣，通過幼兒的分工合作，不一會(huì)兒，美麗的海底世界就出現(xiàn)了，幼兒們看著自己的勞動(dòng)成果，不僅嘗到了與他人合作的甜頭，還樹立了基本的合作意識(shí)，達(dá)到了我們對(duì)幼兒進(jìn)行合作教育的良好目的。

二、利用偶然事件，對(duì)幼兒進(jìn)行合作意識(shí)教育

在我腦海中有這樣一件記憶深刻的事情，有一次上課時(shí)，我讓班里兩位學(xué)生把玩具筐抬過來，但是，在抬的過程中，其中一位小朋友腳下一滑，玩具筐里面的玩具頓時(shí)散落一地，那些球狀玩具更是滾出去好遠(yuǎn)，于是，這兩位小朋友都慌了，急忙去撿散落在地上的玩具，其他幼兒則一動(dòng)不動(dòng)地坐在原位，用無辜的眼神望著他們。這時(shí)，我有意識(shí)地對(duì)大家說：“哎呀，你們看，玩具都撒了，光是他們兩個(gè)人撿得多慢啊，其他小朋友是不是也要幫幫忙？”聽完我的話，其他幼兒也都站了起來，爭(zhēng)著將地上的玩具撿回了筐里。待幼兒重新坐在座位上之后，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行合作意識(shí)的教育：“孩子們，你們看，經(jīng)過大家的一起行動(dòng)、一起努力，那些撒落在地上的玩具很快回到了筐里，大家也能及時(shí)玩耍，這就是合作的力量，人多力量才大啊，是不是！”這樣，我通過這次偶然的即發(fā)性事件，使幼兒受到了深刻的合作意識(shí)的啟發(fā)，對(duì)幼兒合作能力的養(yǎng)成具有極大促進(jìn)作用。

三、教會(huì)幼兒合作技能，使幼兒掌握合作方法

幼兒年齡小、身心發(fā)展不成熟，缺乏一定認(rèn)知能力，對(duì)于不同場(chǎng)景和活動(dòng)，他們可能無法表現(xiàn)出合作行為，也不知該如何去與他人進(jìn)行合作，這就需要身為課堂引導(dǎo)者和指揮者的我們充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)幼兒與他人進(jìn)行合作，使他們逐漸掌握合作方法與技能。

比如，在幼兒搭積木或者玩集體游戲時(shí)，我們可指導(dǎo)幼兒進(jìn)行商量，并合理分工；在玩的過程中產(chǎn)生矛盾和糾紛時(shí)，不可以告狀和攻擊性行為來解決，而是大家一起協(xié)商、共同解決；如果人數(shù)較多、玩具不夠，大家不可互相搶奪，而是互相謙讓；在自己小伙伴遇到困難時(shí)，大家要一起去鼓勵(lì)他、幫助他，這樣他的困難在大家的幫助下就會(huì)輕松解決……這樣，通過向幼兒傳授一些交往技巧和合作技能，幼兒并在日后生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐中加以利用，就能很快掌握與他人合作的方法，并體會(huì)到合作所帶來的成功感和愉悅感。

總之，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與能力絕非朝夕之功，它需要我們長(zhǎng)期探索和實(shí)踐。希望廣大幼兒教師能夠?qū)?duì)幼兒的合作培養(yǎng)貫穿于幼兒教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒能夠產(chǎn)生積極與他人進(jìn)行合作的態(tài)度，從而使他們的合作意識(shí)與合作能力得到真正培養(yǎng)與提高。

參考文獻(xiàn)：

郭華健.淺談?dòng)變汉献饕庾R(shí)與合作能力的培養(yǎng)[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2000（12）.

作者簡(jiǎn)介：徐佳（1991.09—），女，大專學(xué)歷，就職學(xué)校：常州市新北區(qū)三井街道華山幼兒園（前橋小區(qū)內(nèi)），研究方向：幼兒教育。