讓小學(xué)生在開放化課堂中快樂學(xué)習(xí)英語

摘 要：就小學(xué)英語建構(gòu)開放化課堂為學(xué)生提供自由快樂學(xué)習(xí)情境作探析，旨在闡述該種模式對活化教學(xué)過程和方法的導(dǎo)向作用。圍繞開放課堂建構(gòu)注重情境創(chuàng)設(shè)、合作交流和模擬生成等有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知潛能，提高英語學(xué)習(xí)主動性和激情。探討開放化課堂教學(xué)利于體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用，滿足多元化發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：和諧情境；合作交流；角色扮演

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用合作探究、互動交流等實(shí)踐體驗(yàn)的方式來活化教學(xué)過程，能在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的基礎(chǔ)上幫助他們強(qiáng)化理解體驗(yàn)。為學(xué)生建構(gòu)開放英語課堂，一方面，能有效活化課程資源，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語；另一方面，能使得學(xué)生將學(xué)習(xí)認(rèn)知過程轉(zhuǎn)化為主動實(shí)踐運(yùn)用，快樂享受英語學(xué)習(xí)過程。學(xué)生自由快樂地學(xué)習(xí)英語能豐富學(xué)生情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生非智力因素健康發(fā)展，提高學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)自由和諧情境，引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)

依據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，為他們創(chuàng)設(shè)富有情趣、自由、和諧的情境，能在激活他們主動學(xué)習(xí)激情和興趣的基礎(chǔ)上，更好增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣的情境運(yùn)用，能使得學(xué)生更為積極主動地參與課程學(xué)習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知感悟。

創(chuàng)設(shè)自由和諧情境，體現(xiàn)了英語的交際性和人文化，能幫助學(xué)生在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情境中激活自身的學(xué)習(xí)思維情感。自由和諧情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)在體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)認(rèn)知需要的基礎(chǔ)上，突出情境的趣味化和自由化；優(yōu)化教室、學(xué)習(xí)道具等設(shè)計(jì)，多設(shè)計(jì)圓桌、情景再現(xiàn)等形式來激活學(xué)生的認(rèn)知思維，引導(dǎo)學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)情境中主動展示自己的才能，深化理解感知；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解感知，嘗試運(yùn)用多樣化的語言表達(dá)形式予以呈現(xiàn)，幫助他們在主動學(xué)習(xí)探究的過程中深化理解感知，提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力，滿足學(xué)習(xí)的發(fā)展需要。自由和諧情境創(chuàng)設(shè)能更好增強(qiáng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知體驗(yàn)，有助于幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中主動學(xué)習(xí)和深入感知。

二、建構(gòu)合作交流模式，深化認(rèn)知體驗(yàn)

英語課程強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)原則運(yùn)用就是要讓學(xué)生在有效目標(biāo)任務(wù)的指導(dǎo)下更好地進(jìn)行互動合作。改變傳統(tǒng)的教師講解和學(xué)生傾聽的模式，讓學(xué)生在彼此合作互動的過程中形成身臨其境之感，更能激活學(xué)生認(rèn)知思維，豐富他們的表達(dá)情感。

在建構(gòu)互動合作學(xué)習(xí)的過程中，不妨圍繞課程教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，尤其注重重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在自愿選擇組合的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生組合搭配學(xué)習(xí)小組，讓他們有一定的整體學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，便于互動交流；關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的差異性和多樣化，鼓勵(lì)他們在相互討論、爭辯交流的過程中不斷嘗試運(yùn)用多種形式充分表達(dá)自己的思維感知，將閱讀學(xué)習(xí)升華為理解感知；教師應(yīng)主動參與學(xué)生的討論交流過程，指導(dǎo)他們嘗試運(yùn)用多樣化的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)思維感知。合作互動探究能給學(xué)生提供更為輕松自由的學(xué)習(xí)情境，幫助他們獲取豐富的認(rèn)知情感。

三、嘗試角色模擬表演，提高語用技能

運(yùn)用角色模擬的形式來豐富教學(xué)過程，能使得學(xué)生的思維情感更為活躍。角色的模擬運(yùn)用，能使得學(xué)生在主動進(jìn)入角色心理世界的過程中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)問題，讓他們在彼此交際過程中提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力水平。通過這樣的形式來進(jìn)行角色模擬，能更好地提高學(xué)生的英語表達(dá)運(yùn)用技能。

通過角色模擬來強(qiáng)化認(rèn)知，能給學(xué)生提供更為生動活潑的學(xué)習(xí)形式。在教學(xué)中，教師可建議學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)喜好，自選角色進(jìn)行模仿表達(dá)，像Mr. Green、Su Hai、Liu Tao等，幫助他們深入學(xué)習(xí)感知；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容情節(jié)自由調(diào)整語言表達(dá)方式，建議學(xué)生通過對話交流、演講表達(dá)、爭辯競賽等方式來主動交流，使得英語學(xué)習(xí)過程變得更加情趣濃濃，富有認(rèn)知情感。通過這樣的角色模擬表演，能使得學(xué)生的英語表達(dá)技能更具有多樣化。

總之，建構(gòu)開放課堂為學(xué)生提供了富有情境和情趣的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生不斷激活自身的學(xué)習(xí)潛能動力，在和諧的情境中主動學(xué)習(xí)和自由探究。為學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語提供豐富的外在環(huán)境支持，更利于促進(jìn)學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的形成。

參考文獻(xiàn)：

張宏敏.構(gòu)建生活化的小學(xué)英語教學(xué)課堂[J].教育實(shí)踐與研究，2013（4）.

作者簡介：徐俊，女，出生年月：1982.08，學(xué)歷：本科，就職于江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣氾水中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語。