淺談拼音教學(xué)方法的應(yīng)用

摘 要：拼音教學(xué)是語文教學(xué)中首要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是字詞與課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拼音教學(xué)是語文教學(xué)首先要解決的問題。以一年級學(xué)生的特殊心理特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，介紹四種拼音教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；觀察法；兒歌法；游戲法

一、拼音教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)大綱要求漢語拼音在小學(xué)低年級進(jìn)行，上學(xué)伊始，學(xué)生接觸的是拼音。它是語文學(xué)習(xí)的基石，打好拼音學(xué)習(xí)這塊基石決定了語文學(xué)習(xí)這座大廈的高度。

但是拼音的掌握有難度。首先，拼音是抽象的聲音，沒有直接的對照物，抽象是一難。其次，拼音學(xué)習(xí)沒有規(guī)律可言，這是二難。

除此之外，主觀因素也導(dǎo)致拼音學(xué)習(xí)的困難：一年級的學(xué)生注意力短暫，容易分心。教師如何利用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生把短期的暫時記憶變?yōu)橛行У拈L期記憶，這是亟待解決的問題。

二.拼音教學(xué)方法集合

1.觀察法

教材每一課中的每個字母，都配有精致而傳神的插圖，借助插圖提示的字母讀音和形狀。在拼音的教學(xué)中，教師要利用好這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的形狀和讀音與圖片的關(guān)聯(lián)，因為該年齡段的學(xué)生正處于圖畫記憶的階段，學(xué)生的注意和記憶特點(diǎn)是形象化。

如字母s的插圖是一條彎成“s”形狀的蠶寶寶正在吐絲。從蠶寶寶的形狀，學(xué)生記住字母“s”的形狀，從蠶寶寶吐絲這個動作，學(xué)生記住字母“s”的發(fā)音。

教材中的圖片有的表音，如f，r，借助佛像和日光圖來學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音；有的能表形，如n，t，借助一扇門，魚兒跳舞來提示字母的形；有的即能表音又能表形，如b。這樣的圖片既幫助學(xué)生記住字母的形，又能記住字母的音。

在課堂中，把觀察法融入拼音教學(xué)的看圖說話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有趣地探索字母的音和形，這樣有助于培養(yǎng)孩子的觀察能力，同時也提高了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。

2.兒歌法

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑在之一?！痹诮虒W(xué)中，如果適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用兒歌，可以收到事半功倍的效果。

在學(xué)習(xí)單韻母時可用兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，朗朗上口的旋律讓學(xué)生將字母的音記在腦海中，也讓學(xué)生在朗讀中感受到漢語的魅力。

如ü的拼寫規(guī)則可用兒歌進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，化繁為簡：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)，q，x就脫帽；小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。

一年級的學(xué)生識記往往以機(jī)械記憶為主，而且無法接受生硬的講授語法，只有根據(jù)這些特點(diǎn)，用兒歌法能攻克學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，使抽象拼音在兒歌中形象化。

3.游戲法

拼音教學(xué)中采用游戲法，讓孩子在玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，可以使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，讓孩子親身體驗學(xué)習(xí)本身所蘊(yùn)含的快樂因素。

在拼讀音節(jié)教學(xué)中可采用“找朋友”的游戲來進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。持聲母卡的學(xué)生找到持韻母卡的學(xué)生時，兩人都要互相介紹，并且拼讀出音節(jié)，比一比，誰拼讀的音節(jié)最多?！罢遗笥选边€能玩出不少名堂，可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友。

形式多樣，靈活應(yīng)用，在“找朋友”活動中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

在學(xué)習(xí)聲母與韻母的發(fā)音時，可采用“開火車”的游戲形式，教師拿火車頭——聲母，學(xué)生拿韻母，在火車的每個“車廂”都準(zhǔn)備就緒之后，火車就“出發(fā)”，看火車能不能開到遠(yuǎn)方。

音調(diào)學(xué)習(xí)可采用“超級變變變”的游戲方法：因為一聲和二聲，四聲都是一條短直線，只是擺放的角度不同而已，所以教師可以準(zhǔn)備一張一聲調(diào)的紙，變換角度即變音調(diào)，學(xué)生在游戲中鞏固知識。

在游戲法的實用過程中，應(yīng)該注意游戲不是目的，游戲是為了鞏固學(xué)生已學(xué)過的知識點(diǎn)。

漢語拼音的學(xué)習(xí)也是一種語言的學(xué)習(xí)，也是一種語文能力的學(xué)習(xí)。拼音的王國是一個豐富多彩的語文世界，用語文的魅力吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生的多種能力得到發(fā)展提高，讓學(xué)生多維、立體地發(fā)展。

作為一名一線的教育工作者，我深知拼音教學(xué)是基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量好壞直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然拼音知識難免有些枯燥，而且規(guī)則難記，但是如果在課堂上配合使用一些科學(xué)而又合理的拼音教學(xué)方法，輔以有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好拼音，何樂而不為呢？

在拼音學(xué)習(xí)中，師生一起留住學(xué)習(xí)的快樂，在拼音王國放飛學(xué)生學(xué)習(xí)的心靈。

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作者簡介：陳琳，性別：女，出生年月：1990.03，學(xué)歷：嘉興學(xué)院本科，就職學(xué)校：杭州市余杭區(qū)徑山鎮(zhèn)雙溪中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文拼音教學(xué)。