淺析古詩(shī)詞鑒賞的角度

摘 要：古詩(shī)詞鑒賞在教學(xué)中占有重要地位，因此學(xué)生在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，把握一定的題型，了解一定的解題方法，答題時(shí)才能做到心中有數(shù)，順利、準(zhǔn)確地完成古詩(shī)詞的鑒賞。

關(guān)鍵詞：詩(shī)詞鑒賞；形象；語(yǔ)言；表達(dá)技巧

一、詩(shī)詞中關(guān)于形象的鑒賞角度

1.人物形象

古詩(shī)詞中通過(guò)精煉傳神的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言，心理，細(xì)節(jié)，鋪陳手法，多側(cè)面描寫(xiě)等，塑造人物形象。命題者發(fā)現(xiàn)并抓住其中的任何一個(gè)亮點(diǎn)，就能擬一道好題。例如崔顥《長(zhǎng)干曲（其一，其二）》：“君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)?！薄凹遗R九江水，來(lái)去九江側(cè)。同時(shí)長(zhǎng)干人，生小不相識(shí)?！逼湟皇桥訂?wèn)，其二是男子答，女子問(wèn)后不待答，就自我介紹，心情顯得特別急迫；男子解答包含歉意。進(jìn)一步想想，問(wèn)答中又微露彼此的歡悅之情。詩(shī)人通過(guò)人物對(duì)話，生動(dòng)地展示了人物形象。它是詩(shī)人的思緒和情感的觸點(diǎn)，更是寫(xiě)人物的傳神之筆。

2.景物形象

古詩(shī)詞中常由多個(gè)景物形象組成完整的畫(huà)面，這些畫(huà)面中往往只有一個(gè)景物形象是主體或關(guān)鍵。命題者常抓住這一景物形象來(lái)設(shè)題。例如李白的《望天門山》：“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！痹?shī)中多側(cè)面描寫(xiě)天門山高低錯(cuò)落有致，青山，碧水，藍(lán)天，紅日，白礬色彩明麗，這些景物交相輝映，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出山的巋然不動(dòng)，水的波濤洶涌，更顯示出了自然景象的雄偉氣勢(shì)。

二、詩(shī)詞中關(guān)于語(yǔ)言的鑒賞角度

1.字詞

文有文眼，詩(shī)有詩(shī)眼。而詩(shī)眼是常見(jiàn)的命題點(diǎn)?，F(xiàn)以杜甫的《對(duì)雪》來(lái)看古詩(shī)詞鑒賞的語(yǔ)言技巧，風(fēng)格，表達(dá)內(nèi)容和作用?！皯?zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。瓢棄樽無(wú)綠，爐存火似紅，數(shù)州消息斷，愁坐正書(shū)空?！笔拙浼袋c(diǎn)明這一傷痛的事實(shí)。這給詩(shī)人平添了許多愁情。而詩(shī)人被囚時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，加上當(dāng)時(shí)亂云飛渡，旋風(fēng)急轉(zhuǎn)，大雪紛紛的自然環(huán)境，詩(shī)人都要面對(duì)。此刻貧困寒冷難耐，讓詩(shī)人心情沉郁復(fù)雜，詩(shī)中景恰能襯托此種情，表現(xiàn)杜甫對(duì)國(guó)家和親人命運(yùn)的深切關(guān)懷，同時(shí)也表現(xiàn)了杜甫無(wú)能為力的苦惱心情。頷聯(lián)的“低”“舞”兩字傳神地點(diǎn)出了環(huán)境的極端惡劣，這使詩(shī)人苦悶的心情雪上加霜。尾聯(lián)的“愁”字使詩(shī)的主題深化，把詩(shī)人沉郁情感表現(xiàn)得淋漓盡致。命題者針對(duì)其中任何一聯(lián)中的字都能擬一道題。

2.句子

詩(shī)眼也指詩(shī)中最精彩、最關(guān)鍵的句子。如果一首詩(shī)中某句在脈絡(luò)上以其突出的優(yōu)勢(shì)關(guān)涉全篇，其他就是全詩(shī)的詩(shī)眼。以此為題也比較多見(jiàn)。如柳宗元《漁翁》：“漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠。”詩(shī)的第二句和第四句即為詩(shī)眼。

三、關(guān)于詩(shī)詞的表達(dá)技巧角度

古詩(shī)詞的表達(dá)技巧包括：賦比興，借景抒情，融情于景，托物言志，虛實(shí)相映，動(dòng)靜結(jié)合，烘托，用典等等。下面就其中的兩點(diǎn)來(lái)分析說(shuō)明：

1.借景抒情，融情于景

這種寫(xiě)法含蓄蘊(yùn)藉①，常常受到喜情喜景，悲情悲景的藝術(shù)效果。劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”中國(guó)詠秋的詩(shī)詞很多，但大多以悲秋為基調(diào)，像劉禹錫這首明快樂(lè)觀的詠秋詞，在中國(guó)歷史上可算是鳳毛麟角。詩(shī)的第一，二句形成鮮明的對(duì)比，自古以來(lái)人們逢秋悲寂寥，而作者認(rèn)為秋日比春日更美為好，詩(shī)樂(lè)觀明快的風(fēng)格已定。第三句則是一幅豪邁高曠的圖畫(huà)，晴空萬(wàn)里，排云而上的白鶴，其實(shí)也是作者高遠(yuǎn)爽朗心情的反映，所以結(jié)尾結(jié)和白鶴直達(dá)云霄了。

2.烘托

這是中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法之一。烘托：通過(guò)（景物）環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托心情。從側(cè)面著筆。（1）以物烘托人。如高適的《別董大》前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，直接狀寫(xiě)眼前之景，展示出一幅暮日黃昏、沙塵漫天、遙空斷雁、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象。通過(guò)這送別時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，烘托出離愁別恨的低沉氣氛。（2）以人托人。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，作者要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”說(shuō)起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位——他的感慨主要是因周瑜而發(fā)。（3）以物烘托物。如王維的《鳥(niǎo)鳴澗》，“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！泵枥L出一幅極其完美的春山月夜圖。在這春山中，萬(wàn)籟都陶醉于那種夜的色調(diào)、夜的寧?kù)o里了。因此，當(dāng)月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷帶來(lái)皎潔銀輝的時(shí)候，使幽谷前后景象頓時(shí)發(fā)生了變化，這時(shí)習(xí)慣于山谷靜默的鳥(niǎo)兒，似乎連月出也帶來(lái)新的刺激，居然鳴叫起來(lái)。這種以鬧襯靜的寫(xiě)法，不僅沒(méi)有破壞春山的安謐，反而襯托得春夜山澗更加幽靜。

總之，古詩(shī)詞的鑒賞一定要以詩(shī)為本，知人論世，分析辯證，才不會(huì)曲解。

參考文獻(xiàn)：

何耀東.古詩(shī)賞析高考寶典.湖北教育出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：齊云惠，女，現(xiàn)年46歲，寧夏鹽池縣第五中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)教師，長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。