繪“聲”繪“色”學英語

摘 要：論述了就英語原版卡通電影和動畫進入小學課堂的理論依據(jù)，特別是英語原版卡通電影和動畫在教學中的作用進行了闡述。論述了英語原版卡通電影和動畫在小學教育中的重要性。在教學過程中要充分運用英語卡通電影和動畫這一有效的載體充分激發(fā)學生的學習興趣，從而真正提高學生的英語聽說讀能力，讓學生繪“聲”繪“色”學英語。

關鍵詞：卡通電影和動畫；兒童語言關鍵期理論；多元智能理論；英語學習興趣；語言環(huán)境

《義務教育英語課程標準》提出：英語教學要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，要以渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲為目的。在教學過程中要充分運用英語卡通電影及動畫這一聲色俱全的有效載體充分激發(fā)學生的學習興趣，從而真正提高學生的英語聽說讀寫能力。本文就英語原版卡通電影和動畫進入小學課堂的理論依據(jù)及其在教學中的作用加以論述。

一、英語原版卡通電影和動畫進入課堂的理論依據(jù)

1.兒童語言關鍵期理論

兒童時期是語言學習的關鍵時期，而這個語言學習關鍵時期的關鍵又取決于兒童所能夠接觸到的語言環(huán)境。語言環(huán)境的質量決定了兒童語言交際能力生成的結果。而我國兒童學習英語缺少純正的英語環(huán)境，無論是在學校還是在家，都沒有良好的英語學習環(huán)境，不利于學生學習英語，而英語原版卡通電影和動畫恰恰給學生們提供了一個良好的語言環(huán)境，對于學生的聽說讀寫能力是至關重要的。

2.多元智能理論

多元智能理論是由美國哈佛大學心理學教授加德納博士于1983年根據(jù)他及其同事在對人類潛能研究的基礎上提出來的。加德納認為，人類至少有九種智能：即語言智能，數(shù)理邏輯智能，視覺、空間智能，身體、運動智能，音樂，節(jié)奏智能，人際交往智能，以及自我認識的智能，自然觀察智能和存在智能。英文原版卡通電影和動畫是以畫面的形式記錄和描述思維的方法，它在英語教學中的應用實際上是將多元智能的空間智能和語言智能有機地結合起來，最大限度地開發(fā)和提高了理解力、記憶力和創(chuàng)造力，所以說英文原版卡通電影和動畫是用多元智能理論的空間智能培養(yǎng)英語語言智能的一種有效方法。

二、英語原版卡通電影和動畫在教學中的作用

1.激發(fā)學生英語學習的興趣，挖掘英語學習的無窮潛能

興趣是最好的老師。英語學習也是如此。只有激發(fā)了學生學習英語的興趣，學生才能夠變被動的要我學為主動的我要學。在實際教學中，在傳統(tǒng)的英語教學中，學生容易變得厭倦，當其厭倦英語學習時，他就自動地關上了英語學習的大門，自然接下來的學習也變得困難和沒有意義。而英語原版卡通電影和動畫就恰恰避免了這一弊端，它適應了小學生的年齡特點，卡通正以其可觀性、趣味性牢牢地吸引著學生的注意力，讓學生在快樂中不知不覺地接受了英語學習。而經(jīng)本文作者觀察，令人驚訝的是，當播放英語卡通電影和動畫時，教室里基本上鴉雀無聲，一雙雙小眼睛都全神貫注地盯著動畫片看，就連平時幾個調皮搗蛋和容易走神的孩子都非常的認真，這讓我深深感受到了其魅力。當學生觀看到動畫片海底總動員（Finding Nemo）時，學生被海的美麗的場景，故事情節(jié)深深地吸引住了，小丑魚Nemo的爸爸Marlin，為了尋找自己的孩子，經(jīng)過了千難萬險，終于救出了自己的孩子。當電影結束時，學生們都為Marlin一家而感到高興，還有學生說看了電影，就更加熱愛自己的爸爸媽媽了，因為他們知道父母無時無刻不在幫助自己。學生在看完動畫片后說，原來英語學習可以如此有趣，他們在不知不覺中，記下了令他們印象深刻的場景的單詞，還興致勃勃地講給同學、父母和老師聽。在這樣的學習氛圍中，學生的英語學習興趣被完全地調動起來，在此過程中，也無聲無息地挖掘了學生們學習英語的興趣。

2.英語原版卡通電影和動畫豐富了小學英語課堂教學，與課堂教學互為補充

英語原版卡通電影和動畫豐富了小學英語課堂教學。一方面，英語原版卡通電影和動畫豐富了小學課堂教學的形式。傳統(tǒng)的英語課堂教學形式單一，而英語原版卡通電影和動畫豐富了課堂教學的形式，活躍了課堂氣氛，使課堂氛圍輕松愉悅；另一方面，英語原版卡通電影和動畫豐富了小學英語課堂教學的內容，與課堂教學互為補充，豐富了學生在課堂中學習的知識。有專家認為，看英文電影能激活學生學單詞、句子和語法。本文作者贊同這個觀點。的確，因為孤立地背單詞和語法是沒有用的，必須把它用出去，而看英文電影則可以將學到的單詞全部激活，變成你的口語單詞，一個單詞一旦變成口語單詞以后，學習英語單詞就達到最高境界了！例如，英語Flash動畫故事“Better than you！”中，故事通過黃瓜，香蕉，向日葵等的形象的對話，在不知不覺中，復習了六年級下冊中學過的比較級的知識。而且擴充了最高級的知識，讓學生不僅復習了所學的知識，而且為以后最高級的學習做了鋪墊。又例如，英語flash動畫故事Allen’s fear 中，講述了小男孩Allen的害怕，以及最后如何克服困難的過程。故事中涉及副詞slowly和carefully。副詞是五年級下冊第四單元學習的內容，carefully是單元中學習的內容。而slowly是沒有學過的，是已學的fast的反義詞，學生可以更加了解副詞的用法。學生通過英語原版卡通電影和動畫可以對所學知識進行鞏固，也可以對未學知識做好鋪墊，使知識體系更加完整。

3.英語原版卡通電影和動畫培養(yǎng)了學生聽說讀寫的綜合能力

傳統(tǒng)英語教學培養(yǎng)的學生往往具有很好的應試能力，而實際上聽說讀寫能力普遍偏低。就像很多學生都有啞巴英語的傾向。聽不懂，說不出，讀不流利，寫不順暢。而英語電影提供了一個良好的英語環(huán)境，在這個英語環(huán)境中，學生經(jīng)過多次的模仿、聽說，絕大多數(shù)學生都能將電影動畫中的精彩對白脫口而出。例如，學生們喜歡的動畫片海綿寶寶中，學生了解到了海綿寶寶的英文原名其實不是海綿寶寶，而是方褲子的海綿鮑勃，在觀看其動畫過程中，經(jīng)過多次聽說就能把里面的對白給說出來，而這些語言的積累對聽說讀寫都是很有幫助的。特別是對學生聽和說的能力有很大的幫助，大大地增強了學生的語感。

4.英語原版卡通電影和動畫讓學生學地道英語，了解歐美文化

看英文卡通電影動畫不單只是欣賞電影動畫的情節(jié)，在欣賞的同時，我們還要教會學生如何學習掌握電影臺詞。電影中的英語都是最流行、最時新的實用英語?？ㄍ娪昂蛣赢嬛屑冋陌l(fā)音以及地道的表達，仿佛把學生帶入了遙遠的大洋彼岸，讓學生在觀看中不知不覺地學習地道的英語。純正的英語環(huán)境還讓學生了解到了歐美文化。這些都是在書本中學不到的。對歐美文化的了解又對學生的英語學習起著積極的作用。

英語原版卡通電影和動畫進入課堂有其豐富的理論依據(jù)。在實際教學中，它也起著很重要的作用。它不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生英語學習的潛能，還能與課堂教學相得益彰，培養(yǎng)學生英語全方位能力，讓學生置身于純正的英語環(huán)境中，讓學生了解歐美文化。顯示出了它獨特的魅力與功用，真正讓學生做到繪“聲”繪“色”學英語。

參考文獻：

[1]程工.語言共性論[M].上海外語教育出版社，1999.

[2]梁儀.初中英語教學論[M].北京：教育科學出版社，1997.

作者簡介：鮑宇睿，女，學歷：本科，就職于江蘇省蘇州市平直實驗小學，研究方向：英語學科。