高中數(shù)學(xué)“問(wèn)題—互動(dòng)”教學(xué)研究

摘 要：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行情感與知識(shí)交流的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。高中數(shù)學(xué)在新課程理念的指導(dǎo)下教改效果顯著，然而始終存在課堂教學(xué)效率低的問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮好“問(wèn)題—互動(dòng)”教學(xué)模式的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。主要從教師提問(wèn)要講究技巧、在課堂中與學(xué)生保持有效互動(dòng)、“問(wèn)題—互動(dòng)”式教學(xué)的應(yīng)用效果三方面對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；提問(wèn)；互動(dòng)

課堂提問(wèn)的主要目的是啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮學(xué)生上課時(shí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)自己的分析和討論，找出解決問(wèn)題的方法。在課堂上不能總是只有老師一個(gè)聲音，但要維持“問(wèn)題—互動(dòng)”式的教學(xué)狀態(tài)，取決于老師能否提出一個(gè)有效合理的問(wèn)題，能夠引起學(xué)生的興趣回應(yīng)，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

一、教師提問(wèn)要講究技巧

從嚴(yán)格意義上來(lái)講，提問(wèn)是一項(xiàng)技能，一門(mén)藝術(shù)。什么時(shí)候提問(wèn)，如何提問(wèn)，問(wèn)哪個(gè)學(xué)生，學(xué)生答錯(cuò)該如何引導(dǎo)，這些都需要用心策劃、認(rèn)真考慮。

1.提問(wèn)要表達(dá)清晰

數(shù)學(xué)語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，教師在提問(wèn)時(shí)既要注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔，又要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，用準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言提出問(wèn)題，確保表達(dá)清晰，學(xué)生能夠理解。

2.提問(wèn)要有序

教師在上課前要做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)課堂上的知識(shí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，同時(shí)考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的次序，步步深入，合理地提出問(wèn)題。不顧知識(shí)的先后順序隨口提問(wèn)，只會(huì)混淆學(xué)生的思考，擾亂其思維順序。

3.提問(wèn)要有度

隨意淺顯的問(wèn)題不能引起學(xué)生的興趣，超前深?yuàn)W的問(wèn)題又使學(xué)生摸不著頭腦，只有把握一個(gè)準(zhǔn)確的度，才能引起學(xué)生的共鳴。

二、課堂中與學(xué)生保持有效互動(dòng)

學(xué)生是課堂的重要組成部分，新課改中要求把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，所以要采用“問(wèn)題—互動(dòng)”式的教學(xué)方法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)，在課堂中與學(xué)生保持有效互動(dòng)。

1.采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性

教師對(duì)學(xué)生課堂上的啟發(fā)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中占有很大的作用，有學(xué)者認(rèn)為，啟發(fā)式教育是教師教學(xué)的基本功。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該將“啟發(fā)”作為教學(xué)過(guò)程的常態(tài)化要求，作為衡量教師素質(zhì)的一個(gè)基本條件。

2.把握課堂意外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

雖然教師可以事先對(duì)課堂教學(xué)的情境進(jìn)行大概預(yù)測(cè)，但在課堂上還是會(huì)偶爾出現(xiàn)意料之外的情況。倘若教師置之不理，對(duì)于學(xué)生的疑惑搪塞過(guò)關(guān)，就會(huì)錯(cuò)失一個(gè)很好的教學(xué)機(jī)會(huì)，還會(huì)挫傷學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。

3.提出有效問(wèn)題，教學(xué)雙方保持互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程中要持續(xù)不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，這樣才能吸引學(xué)生投入到課堂中來(lái)。一個(gè)合理有效的課堂提問(wèn)，能夠幫助教師洞察學(xué)生課堂上的思維參與情況，根據(jù)得到的反饋調(diào)整自己的教學(xué)程序，使教師與學(xué)生在課堂上能夠很好地互動(dòng)。

三、“問(wèn)題—互動(dòng)”式教學(xué)的應(yīng)用效果

1.促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

“問(wèn)題—互動(dòng)”式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用突出了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師在課堂上會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況提出問(wèn)題，學(xué)生在參與討論的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的積極熱情，實(shí)現(xiàn)了自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

2.促進(jìn)師生間的關(guān)系

教師在互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教與學(xué)”的固定關(guān)系，并促進(jìn)師生間情感與知識(shí)的交流。

3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科比較抽象，教師在課堂上提出的問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性，因此學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)候思維也比較發(fā)散，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)具有探究性的問(wèn)題，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的了解，還能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生協(xié)作互動(dòng)的教學(xué)策略研究[A].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C]，2010.

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作者簡(jiǎn)介：馬小惠，女，1984年4月生，本科，就職于貴州省威寧縣第三中學(xué)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。