體驗學(xué)習(xí)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：通用技術(shù)作為一門新興的技術(shù)課程，是以技術(shù)實踐為主要形式，以提高學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要特征的學(xué)科。它不同于傳統(tǒng)的學(xué)科，其教育方式也具有深刻變化，體驗學(xué)習(xí)儼然成為高中通用技術(shù)教學(xué)的常用手段和重要應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗學(xué)習(xí)；高中；通用技術(shù)

高中通用技術(shù)作為新課程改革的全新課程，其教育方式要立足實踐，在反復(fù)的觀察和實踐中培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)，將日常生活的細(xì)節(jié)引入通用技術(shù)課堂之上，使其更貼近生活，這是應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)的必然要求。體驗學(xué)習(xí)的優(yōu)勢特點(diǎn)，使其備受教育工作者的關(guān)注。

一、體驗學(xué)習(xí)對高中通用技術(shù)的優(yōu)勢和意義

體驗學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，有助于高中通用技術(shù)教學(xué)走出困境，為學(xué)生主動參與和發(fā)揮創(chuàng)造性思維提供了平臺，其本身具備的優(yōu)勢極大地促進(jìn)通用技術(shù)對學(xué)生的作用意義。

1.體驗學(xué)習(xí)作用于通用技術(shù)的優(yōu)勢

通用技術(shù)課程與其他傳統(tǒng)學(xué)科明顯不同，它是一門基于問題解決的課程，需要學(xué)生走進(jìn)生活，在親身經(jīng)歷中去體驗、探究和實踐。而體驗教學(xué)強(qiáng)調(diào)觀察、實踐和練習(xí)，完全符合通用技術(shù)這門課程的要求，二者相輔相成，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地推動了學(xué)生的實際問題解決能力的提高，較之其他的教學(xué)方法、體驗教學(xué)最契合通用技術(shù)的要求，具有明顯優(yōu)勢。

2.體驗學(xué)習(xí)對高中通用技術(shù)的意義

通用技術(shù)本身就是以培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)為目的，體驗教學(xué)的應(yīng)用實現(xiàn)了通用技術(shù)的靈活教學(xué)，運(yùn)用周邊的生活用品，聯(lián)系書本的理論知識，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮創(chuàng)造，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的動手動腦能力，有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，真正做到學(xué)以致用，而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、體驗學(xué)習(xí)在高中通用技術(shù)課堂的應(yīng)用

通用技術(shù)教學(xué)中有許多晦澀難懂的專業(yè)性知識，許多設(shè)計和操作都難以用語言表達(dá)出來，加上學(xué)生遠(yuǎn)離實踐，使通用技術(shù)教學(xué)陷入困境。體驗教學(xué)的應(yīng)用為擺脫困境創(chuàng)造了可能。

1.師生間的交流

教師作為傳道授業(yè)解惑者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，師生間的交流必不可少，尤其是通用技術(shù)這種實用性課程。體驗教學(xué)讓學(xué)生投身于日常生活的觀察之中，發(fā)現(xiàn)實際生活的奧秘，師生間的交流與溝通很好地解答了學(xué)生的疑問，開闊了學(xué)生的眼界，教師通過體驗教學(xué)拉近了與學(xué)生的距離，督促學(xué)生技能素質(zhì)的自我培養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)《結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性》一節(jié)時，教師可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，并就教室物品和生活用品加以解釋介紹，如學(xué)生用的桌椅、喝水的瓶子等，通過提問和舉例的方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，引導(dǎo)學(xué)生的思維，在講解知識的同時，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.技術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)

體驗教學(xué)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用離不開技術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)，技術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)屬于體驗教學(xué)的具體實踐，將通用技術(shù)原理用具體案例或物件展示給學(xué)生。真實的技術(shù)情境可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以讓教師的教學(xué)更有說服力，最重要的是讓學(xué)生貼近實際，在真實生活中感受通用技術(shù)的影響。

比如，教授《控制系統(tǒng)的基本組成與工作過程》一節(jié)時，教師可以在課前準(zhǔn)備一個簡單的電路，或者直接在課堂上找到形象生動的控制系統(tǒng)，如開門、電燈、消防系統(tǒng)等，創(chuàng)設(shè)一個技術(shù)情境，以靈活多變的形式加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)。

總之，體驗學(xué)習(xí)作為一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率都有重要作用，其靈活實際的特性適合高中通用技術(shù)的實踐教育，在通用技術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用有助于全面提高學(xué)生素質(zhì)，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：劉金山，男，1971年10月生，本科，就職于湖南省醴陵市第二中學(xué)，研究方向：通用技術(shù)教育教學(xué)。