淺談翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)過程中，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式不僅是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對人才的要求也越來越高，這就要求在教育方面要不斷地創(chuàng)新和改革，而這種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就順應(yīng)了未來教育發(fā)展的趨勢。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式；教學(xué)方式；高中化學(xué)；興趣愛好

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀

所謂翻轉(zhuǎn)課堂模式指的就是徹底擺脫舊式的教學(xué)模式，通過一種前衛(wèi)的、新式方式來作為替代的全新模式。它發(fā)起于國外，并在國外取得了一定的進(jìn)展，經(jīng)過國外一些國家的不斷探索與實(shí)踐已經(jīng)取得了一定的成績，成功的例子也越來越多。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對人才的要求已經(jīng)不僅僅是對知識(shí)的需求，面對這樣的人才市場，近年來，教育部門已經(jīng)先后對各個(gè)地區(qū)的教育進(jìn)行了革新，在化學(xué)教學(xué)中也引入了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。雖然現(xiàn)在正處于實(shí)施的初級(jí)階段，但是由于我國具備開展這一模式的眾多有利條件，因此在多個(gè)學(xué)校也取得一定的成績。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）提供技術(shù)支持，建立化學(xué)主題教學(xué)平臺(tái)

高中化學(xué)相對于初中來說，知識(shí)體系過大，內(nèi)容相對復(fù)雜很多，學(xué)生要求掌握的內(nèi)容量過大，這使得學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有很大的難度。同時(shí)，學(xué)生從初中升入高中，有些學(xué)生父母不在身邊，學(xué)生不僅要考慮學(xué)習(xí)問題，還要面對生活問題、心理變化和交際問題，這使得學(xué)生壓力重重，在面對化學(xué)課堂時(shí)更是力不從心。而在化學(xué)課堂上教師仍然使用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生面對這種模式已經(jīng)失去了興趣，教學(xué)效率下降。因此，在化學(xué)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)式的教學(xué)模式迫在眉睫。在實(shí)施過程中，教師要將課堂的主權(quán)教給學(xué)生，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用；同時(shí)，利用多媒體等一些先進(jìn)的信息化教學(xué)輔助工具的支持，利用這些先進(jìn)的技術(shù)為學(xué)生搭建一個(gè)多樣化的化學(xué)主題教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生積極地參與到化學(xué)教學(xué)課堂中去。在學(xué)生觀看視頻后分組進(jìn)行討論并提出難點(diǎn)內(nèi)容，教師再就此再進(jìn)行輔助講解和強(qiáng)化，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）研究方案，確保翻轉(zhuǎn)模式有效有序地進(jìn)行

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，絕大多數(shù)教師都是利用填鴨式或者通過演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，有的教師已經(jīng)工作了很多年，對于這種教學(xué)模式已經(jīng)得心應(yīng)手了。但是近年來高中化學(xué)進(jìn)行了教學(xué)革新，面對突如其來的這種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使教師有點(diǎn)不知所措，亂了手腳，即便是這樣的教學(xué)模式在很多發(fā)達(dá)國家取得了很好的成效，有很多的經(jīng)驗(yàn)可以進(jìn)行參考，但是按部就班地進(jìn)行教學(xué)無法適應(yīng)我國的教育國情。因此，面對翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)借鑒和吸收，并對此進(jìn)行認(rèn)識(shí)和突破，通過研究各種教學(xué)方案以保證翻轉(zhuǎn)模式的有效開展。例如，在教學(xué)期間，學(xué)?？梢詫處熯M(jìn)行培訓(xùn)，在認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上靈活掌握其教學(xué)技巧；同時(shí)，還可以結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況對翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式進(jìn)行分析，確保這種教學(xué)模式的可行性，并對這種教學(xué)模式研究多種教學(xué)方案以備選擇。除此之外，還可以在年級(jí)組挑選幾個(gè)教師對一部分學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)，在嘗試中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷突破創(chuàng)新和推廣。

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。因此，本文針對這種教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，雖然取得了一定的成績，但是其中仍然還有很多的問題有待解決，教師對這方面的了解仍然不深刻、不成熟。因此，在今后的化學(xué)教學(xué)道路上，教師要繼續(xù)努力，不斷探索，從而為我國高中化學(xué)的教育開辟新的道路。

參考文獻(xiàn)：

吳招壇，呂芳芳，馬志成.高中化學(xué)新課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J].中國教育信息化，2009（10）.

作者簡介：丁亞琴，女，出生年月：1981年7月生，本科，就職于江蘇省泰興中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)。